Prehľad Aktivít
Použitie grafu HROZNA na usporiadanie informácií o starovekých civilizáciách je užitočným nástrojom na zlepšenie študentskej analýzy charakteristík a prínosov spoločnosti. Pokračovanie a zahrnutie vizuálov pomáha študentom lepšie si zachovať detaily každej kategórie.
Pri učení sa o starovekých civilizáciách môžu študenti potrebovať učiteľov, aby im poskytli rôzne zdroje. Využívanie rôznych zdrojov, ako sú primárne zdroje, videá, piesne, čítania z učebníc, encyklopédií a literatúry, môže študentom pomôcť získať presný a úplný obraz o danom časovom období. Študenti môžu používať grafické organizéry na písanie poznámok o rôznych kategóriách počas učenia.
Študenti môžu spolupracovať!
Učitelia môžu chcieť, aby študenti na tejto lekcii spolupracovali, čo je možné pomocou funkcie Storyboard That 's Real Time Collaboration! Vďaka spolupráci v reálnom čase môžu študenti pracovať na rovnakom storyboarde v rovnakom čase, čo je ideálne pre túto lekciu! Ako učitelia vedia, spolupráca na úlohách umožňuje študentom premýšľať na hlbšej úrovni a zároveň zvyšuje ich komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov. Spolupráca môže tiež pomôcť skrátiť čas potrebný na dokončenie storyboardu. Zatiaľ čo počet používateľov, ktorí môžu naraz pracovať na storyboarde, nie je obmedzený, na dosiahnutie optimálneho výkonu odporúčame päť používateľov alebo menej. Všetky naše úlohy sú štandardne nastavené na individuálne. Aby bola táto lekcia kooperatívna, učitelia musia povoliť spoluprácu na zadaní na karte „““.
Tabuľka HROZNA
V tejto aktivite študenti rozdelia to, čo sa dozvedeli o starovekej Indii, v HROZNOVOM grafe . Existuje mnoho rôznych skratiek, ktoré môžu byť užitočné pri analýze starovekých civilizácií, a táto je veľmi rozšírená. Učitelia však môžu použiť čokoľvek, čo im vyhovuje, a môžu jednoducho meniť názvy v šablóne.
G: Geografia
- Kde sa nachádzala staroveká India?
- Aké fyzické vlastnosti mala?
- Aká bola klíma?
- Aké prírodné zdroje boli prítomné?
- Ako ovplyvňuje umiestnenie alebo prostredie vývoj staroindickej civilizácie? (Ako ovplyvňuje to, kde žijú, to, ako žijú?)
R: Náboženstvo
- Aké náboženstvá praktizovali starí indiáni?
- Kto boli náboženskí vodcovia?
- Kto boli ich bohovia / bohyne?
Odpoveď: Úspechy
Aké boli niektoré kľúčové vynálezy alebo príspevky starej Indie v oblastiach:
- Čl
- Architektúra
- Písanie
- Veda
- Matematika
P: Politika
- Aký typ vlády mala staroveká India?
- Kto boli vodcovia?
- Ako sa prijímali rozhodnutia?
- Akú úlohu zohrávali ľudia vo vláde?
- Aká bola štruktúra vlády?
E: Ekonomika
- Aké boli prírodné zdroje starej Indie? Čo všetko vyrobili a vyrástli?
- S kým obchodovala staroveká India? Aký bol ich dovoz a vývoz?
- Aké pracovné miesta boli k dispozícii?
- Aký typ meny existuje?
S: Spoločnosť
- Aké boli rôzne úrovne kastovného systému a aké úlohy vykonávali?
- Aké skupiny mali práva a aké mali práva?
- Ktoré skupiny nemali práva?
Poznámka: Ďalšie aktivity využívajú mapy pavúkov na rozšírenie každej kategórie. Zameraním sa iba na jednu kategóriu sa študentom odporúča, aby zahrnuli viac informácií. Študenti sa môžu stretnúť po vytvorení svojich storyboardov, aby sa podelili o to, čo sa naučili. Celý graf GRAPES je možné použiť aj ako hodnotenie pred alebo po.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť graf, ktorý popisuje rôzne aspekty starovekej Indie: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Ku každej bunke napíšte popis vety s 1-3 vetami.
- Vytvorte ilustráciu, ktorá predstavuje každú kategóriu, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. Ak chcete nájsť obrázky, ktoré sa týkajú starovekej Indie, do vyhľadávacieho panela zadajte výraz „India“.
- Uložte a odošlite svoj príbeh.
Požiadavky: Minimálne 4 - 6 buniek predstavujúcich rôzne aspekty starovekej Indie. Vhodné scény na ilustráciu každej kategórie. Popis 1-3 vety pre každú bunku, ktorý dokazuje vaše porozumenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Fakty | Text a obrázky obsahujú jasné vysvetlenie 6 dôležitých kategórií: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra. | Text a obrázky obsahujú vysvetlenie dôležitých faktov, ale vysvetlenie môže byť neprehľadné alebo sa v ňom môžu vyskytnúť nepresnosti. | Text a obrázky nevysvetľujú dôležité skutočnosti. Informácie väčšinou chýbajú alebo sú nepresné. |
| Storyboard Obrázky a Úsilie | Študent jasne prejavuje snahu sprostredkovať fakty prostredníctvom vhodných scén, postáv, predmetov, symbolov alebo infografík. Ilustrácie jasne ukazujú, že sa do toho vložil čas, starostlivosť a úsilie. | Študent sa pokúša sprostredkovať fakty pomocou grafiky, ale zobrazenie môže byť mätúce, neusporiadané alebo môže postrádať nejaké detaily. | Študent jasne neuvádza fakty a zobrazenia sú nepresné alebo nevhodné. |
| Pravopis a Gramatika | Študent používa príkladný pravopis a gramatiku. Nie sú tam žiadne chyby. | Študent urobí jednu alebo dve menšie chyby v pravopise a gramatike. | Študent robí veľa chýb v pravopise a gramatike. |
Prehľad Aktivít
Použitie grafu HROZNA na usporiadanie informácií o starovekých civilizáciách je užitočným nástrojom na zlepšenie študentskej analýzy charakteristík a prínosov spoločnosti. Pokračovanie a zahrnutie vizuálov pomáha študentom lepšie si zachovať detaily každej kategórie.
Pri učení sa o starovekých civilizáciách môžu študenti potrebovať učiteľov, aby im poskytli rôzne zdroje. Využívanie rôznych zdrojov, ako sú primárne zdroje, videá, piesne, čítania z učebníc, encyklopédií a literatúry, môže študentom pomôcť získať presný a úplný obraz o danom časovom období. Študenti môžu používať grafické organizéry na písanie poznámok o rôznych kategóriách počas učenia.
Študenti môžu spolupracovať!
Učitelia môžu chcieť, aby študenti na tejto lekcii spolupracovali, čo je možné pomocou funkcie Storyboard That 's Real Time Collaboration! Vďaka spolupráci v reálnom čase môžu študenti pracovať na rovnakom storyboarde v rovnakom čase, čo je ideálne pre túto lekciu! Ako učitelia vedia, spolupráca na úlohách umožňuje študentom premýšľať na hlbšej úrovni a zároveň zvyšuje ich komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov. Spolupráca môže tiež pomôcť skrátiť čas potrebný na dokončenie storyboardu. Zatiaľ čo počet používateľov, ktorí môžu naraz pracovať na storyboarde, nie je obmedzený, na dosiahnutie optimálneho výkonu odporúčame päť používateľov alebo menej. Všetky naše úlohy sú štandardne nastavené na individuálne. Aby bola táto lekcia kooperatívna, učitelia musia povoliť spoluprácu na zadaní na karte „““.
Tabuľka HROZNA
V tejto aktivite študenti rozdelia to, čo sa dozvedeli o starovekej Indii, v HROZNOVOM grafe . Existuje mnoho rôznych skratiek, ktoré môžu byť užitočné pri analýze starovekých civilizácií, a táto je veľmi rozšírená. Učitelia však môžu použiť čokoľvek, čo im vyhovuje, a môžu jednoducho meniť názvy v šablóne.
G: Geografia
- Kde sa nachádzala staroveká India?
- Aké fyzické vlastnosti mala?
- Aká bola klíma?
- Aké prírodné zdroje boli prítomné?
- Ako ovplyvňuje umiestnenie alebo prostredie vývoj staroindickej civilizácie? (Ako ovplyvňuje to, kde žijú, to, ako žijú?)
R: Náboženstvo
- Aké náboženstvá praktizovali starí indiáni?
- Kto boli náboženskí vodcovia?
- Kto boli ich bohovia / bohyne?
Odpoveď: Úspechy
Aké boli niektoré kľúčové vynálezy alebo príspevky starej Indie v oblastiach:
- Čl
- Architektúra
- Písanie
- Veda
- Matematika
P: Politika
- Aký typ vlády mala staroveká India?
- Kto boli vodcovia?
- Ako sa prijímali rozhodnutia?
- Akú úlohu zohrávali ľudia vo vláde?
- Aká bola štruktúra vlády?
E: Ekonomika
- Aké boli prírodné zdroje starej Indie? Čo všetko vyrobili a vyrástli?
- S kým obchodovala staroveká India? Aký bol ich dovoz a vývoz?
- Aké pracovné miesta boli k dispozícii?
- Aký typ meny existuje?
S: Spoločnosť
- Aké boli rôzne úrovne kastovného systému a aké úlohy vykonávali?
- Aké skupiny mali práva a aké mali práva?
- Ktoré skupiny nemali práva?
Poznámka: Ďalšie aktivity využívajú mapy pavúkov na rozšírenie každej kategórie. Zameraním sa iba na jednu kategóriu sa študentom odporúča, aby zahrnuli viac informácií. Študenti sa môžu stretnúť po vytvorení svojich storyboardov, aby sa podelili o to, čo sa naučili. Celý graf GRAPES je možné použiť aj ako hodnotenie pred alebo po.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť graf, ktorý popisuje rôzne aspekty starovekej Indie: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Ku každej bunke napíšte popis vety s 1-3 vetami.
- Vytvorte ilustráciu, ktorá predstavuje každú kategóriu, pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. Ak chcete nájsť obrázky, ktoré sa týkajú starovekej Indie, do vyhľadávacieho panela zadajte výraz „India“.
- Uložte a odošlite svoj príbeh.
Požiadavky: Minimálne 4 - 6 buniek predstavujúcich rôzne aspekty starovekej Indie. Vhodné scény na ilustráciu každej kategórie. Popis 1-3 vety pre každú bunku, ktorý dokazuje vaše porozumenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Fakty | Text a obrázky obsahujú jasné vysvetlenie 6 dôležitých kategórií: geografia, náboženstvo, úspechy, politika, ekonomika a sociálna štruktúra. | Text a obrázky obsahujú vysvetlenie dôležitých faktov, ale vysvetlenie môže byť neprehľadné alebo sa v ňom môžu vyskytnúť nepresnosti. | Text a obrázky nevysvetľujú dôležité skutočnosti. Informácie väčšinou chýbajú alebo sú nepresné. |
| Storyboard Obrázky a Úsilie | Študent jasne prejavuje snahu sprostredkovať fakty prostredníctvom vhodných scén, postáv, predmetov, symbolov alebo infografík. Ilustrácie jasne ukazujú, že sa do toho vložil čas, starostlivosť a úsilie. | Študent sa pokúša sprostredkovať fakty pomocou grafiky, ale zobrazenie môže byť mätúce, neusporiadané alebo môže postrádať nejaké detaily. | Študent jasne neuvádza fakty a zobrazenia sú nepresné alebo nevhodné. |
| Pravopis a Gramatika | Študent používa príkladný pravopis a gramatiku. Nie sú tam žiadne chyby. | Študent urobí jednu alebo dve menšie chyby v pravopise a gramatike. | Študent robí veľa chýb v pravopise a gramatike. |
Ako Pomôcť Študentom Analyzovať Sociálnu Štruktúru Starovekej Indie
Vysvetlite Sociálnu Štruktúru
Začnite tým, že študentom vysvetlíte pojem sociálnej štruktúry. Učitelia môžu poskytnúť niekoľko definícií v učebnici a opýtať sa študentov, čo si myslia, že sociálna štruktúra je, aká je sociálna štruktúra ich krajiny alebo spoločnosti a či majú na mysli nejaké príklady. Ďalej vysvetlite študentom koncept na základe ich odpovedí a príkladov.
Diskutujte o Základných Aspektoch
Diskutujte so študentmi o základných aspektoch, ktoré tvoria sociálnu štruktúru. Napríklad pre starovekú indickú civilizáciu bol hlavným faktorom, ktorý prispel k tejto sociálnej štruktúre, kastový systém. Opýtajte sa študentov, ktoré ďalšie podobné aspekty považujú za dôležité.
Hovorte o Vplyvoch
Pomôžte študentom analyzovať dopady sociálnej štruktúry spoločnosti na jej jednotlivcov. Napríklad v starovekej Indii boli niektorí ľudia na základe kást marginalizovaní a s inými sa zaobchádzalo ako s kráľovskými. Diskutujte o tom, ako by toto nespravodlivé zaobchádzanie mohlo ovplyvniť spoločnosť, viesť ku konfliktom a spochybňovať sociálnu štruktúru.
Porovnaj a Kontrastuj
Učitelia môžu požiadať študentov, aby porovnali sociálnu štruktúru starovekej Indie so štruktúrou iných civilizácií z minulosti alebo so súčasnými spoločnosťami. To môže poskytnúť komplexnejší pohľad na sociálnu štruktúru. Toto porovnanie je možné vykonať pomocou Vennových diagramov alebo iných grafických organizátorov.
Diskusia a Posilnenie
Podporujte diskusie a aktivity, ktoré podporujú kritické myslenie o starovekej indickej spoločnosti. Povzbuďte svojich študentov, aby spochybňovali domnienky a kládli otázky o rôznych aspektoch sociálnej štruktúry. Učitelia môžu tiež predstaviť niektoré ďalšie spájacie udalosti a koncepty, ktoré môžu pomôcť študentom rozvíjať lepšie porozumenie.
Často Kladené Otázky o Starovekej Indii Tabuľka HROZNO
Aký druh informácií môžu študenti zahrnúť do tabuľky Úspechy a ekonomika?
Požiadajte študentov, aby vykonali výskum starovekého indického politického systému pomocou dôveryhodných webových zdrojov, odborných článkov a historických textov. Povzbuďte ich, aby hľadali podrobnosti týkajúce sa vládnych štruktúr, dynastií a politických míľnikov. V sekcii Ekonomika môžu študenti opísať ekonomickú štruktúru, významné priemyselné odvetvia, obchodné cesty, menu a akékoľvek iné významné ekonomické aktivity, ktoré boli bežné v starovekej Indii.
Ako možno použiť rámec GRAPES na analýzu rôznych aspektov starovekej indickej civilizácie?
Na začiatok by sa študenti mali naučiť čo najviac o geografii, náboženstve, úspechoch, politike, ekonomike a sociálnej štruktúre starovekej Indie. Povzbudzujte študentov, aby využívali dôveryhodné zdroje, ako sú historické texty, publikácie a dôveryhodné webové stránky. Učitelia môžu tiež ukázať niekoľko videí starovekých indických civilizácií v modernom svete, ako je Moenjodaro alebo Harrapa, aby im poskytli predstavu o spoločnosti.
Viac Storyboard That Aktivity
Staroveká India
Ceny pre Školy a Okresy
- 1 Škola
- 5 učiteľov na jeden rok
- 1 hodina virtuálneho PD
30-dňová záruka vrátenia peňazí • Len noví zákazníci • Plná cena po uvádzacej ponuke • Prístup je na 1 kalendárny rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
