Táto aktivita, zahŕňajúca hlavnú myšlienku alebo hlavnú myšlienku románu, preukáže študentom pochopenie textu a môže byť zobrazená prostredníctvom troch alebo viacerých udalostí.
Prvou podstatnou udalosťou je, keď Milo vyjadruje svoju nudu a nezaujímavosť so všetkým na svete. Tu čitateľ začína odvodzovať, že sa Milo niečo stane, aby ho nudilo.
Potom je Milo prevezený do The Beyond Beyond, kde ide z jedného dobrodružstva do druhého. Prostredníctvom týchto skúseností si Milo uvedomuje, že je užitočné učiť sa, čítať a vidieť veci okolo seba.
Nakoniec Milo prišiel plný kruh; On je späť vo svojom pokoji a myslí si, že všetko je nudné. Tento pocit je však krátky. Dostáva list od The Lands Beyond a povzbudzuje ho, aby našiel vlastné dobrodružstvo.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vytvorte storyboard zobrazujúci tri udalosti, ktoré sumarizujú hlavnú myšlienku The Phantom Tollbooth .
Povzbudzujte študentov, aby si knihu „The Phantom Tollbooth“ prečítali v triede alebo samostatne, aby ste sa uistili, že všetci sú oboznámení s hlavnými myšlienkami, postavami a zápletkou. Študenti si môžu počas diskusií robiť poznámky a zvýrazniť dôležité časti príbehu na neskoršiu diskusiu.
Hovorte o opakujúcich sa témach v celom románe. Význam zvedavosti, hodnota vzdelania, negatívne účinky monotónnosti, výrazová sila jazyka a proces sebaobjavovania je niekoľko možných tém. Preskúmajte alegórie a symboly príbehu. Napríklad samotná mýtna búdka môže predstavovať vstupnú bránu k novým stretnutiam a porozumeniam. Hovorte o možných symbolických interpretáciách iných postáv a miest príbehu.
Preskúmajte, ako sa Milo, primárna postava a ďalšie dôležité postavy zmenili v priebehu príbehu. Porozprávajte sa o tom, ako sa Milo mení na cestách a ako stretnutia menia jeho charakter.
Keď budú študenti lepšie oboznámení s ústrednou myšlienkou The Phantom Tollbooth, požiadajte ich, aby napísali svoj vlastný príbeh s použitím rovnakej ústrednej myšlienky. Študenti si môžu vytvoriť svoje vlastné postavy, vytvoriť úplne inú zápletku alebo dokonca použiť iný žáner, ale použiť rovnakú ústrednú myšlienku. To pomôže učiteľom posúdiť ich pochopenie myšlienky a jej aplikácie.
Na konci hodiny sa študentov opýtajte, čo sa naučili z Milovho príbehu a či z rozprávania dostali nejaké dôležité reálne lekcie. Študenti môžu uvažovať o Milovej ceste a o tom, ako učí o dôležitosti učenia sa a prenasledovania nových dobrodružstiev. Povzbudzujte študentov, aby medzi sebou diskutovali o relevantnosti týchto myšlienok a ich význame v príbehu.
Cesta sebaobjavovania, učenia a zvedavosti sú niektoré z hlavných myšlienok prítomných v príbehu. Rozprávanie zdôrazňuje hodnotu participácie, kreativity a hľadania vedomostí.
Milovo dobrodružstvo je vyvolané nudou. Podľa hlavnej myšlienky záujem a zapojenie sa do rôznych životných dobrodružstiev môže pomôcť zahnať nudu, ktorá je vedľajším produktom neangažovanosti.
Zameranie sa na osobný rast, učenie a zvedavosť, hlavný predpoklad vyzýva študentov, aby zvážili svoje vlastné skúsenosti. Žiada ich, aby sa zamysleli nad spôsobmi, akými by participácia a otvorená myseľ mohli zlepšiť ich vzdelávacie skúsenosti.