При обучении речи и письма, это полезно, чтобы обновить или познакомить студентов с риторических приемов, которые усиливают риторические стратегии. После прочтения "У меня есть мечта", спросите своих студентов, чтобы сделать охоты мусорщика с помощью раскадровки Творца. Дайте им следующие пять риторических устройств и иметь их создать раскадровку, изображающую и объясняет использование каждого устройства в речи: повторение, аналогия, параллелизм, пересматривал и антитезис.
| ОПИСАНИЕ | ПРИМЕР | |
|---|---|---|
| Повторение | Используя те же слова или фразы, чтобы укрепить идею или концепцию | "Так пусть свобода доносится от изумительных холмов Нью - Гемпшир. Пусть свобода звенит с могучих гор Нью - Йорка ... когда мы позволяем свободу ring-- , когда мы позволим ей звенеть из каждого города и каждой деревушки, из каждого штата и каждого города, мы сможем ускорить тот день , когда все Божьи дети, черные и белые люди, евреи и язычники, протестанты и католики, смогут взяться за руки и запеть слова старого негритянского духовного, «Свободный наконец, Свободный наконец, Великий Бог а-могучая, мы это наконец-то бесплатно. " |
| аналогия | Сравнение обращается упростить сложную идею или аргумент | "В некотором смысле мы пришли к столице нашей страны, чтобы обналичить чек ... Вместо того, чтобы соблюдать это священное обязательство, Америка дала негритянского народа фальшивый чек, который вернулся с пометкой" недостаточно средств ". |
| параллелизм | Повторение грамматической структуры или слова расположение, чтобы подчеркнуть важную идею | "Мы сможем работать вместе, молиться вместе, бороться вместе, чтобы попасть в тюрьму вместе, чтобы стоять за свободу вместе, зная , что мы будем свободны один день." |
| переложение | Та же идея выражается разными словами, чтобы уточнить и усилить конкретную точку | "В процессе получения нашего законного места мы не должны быть виновны в неправомерных поступках ... Мы не должны допустить, чтобы наш созидательный протест выродился в физическое насилие." |
| Anithesis | Контрастные две противоположные идеи в последовательных предложениях, чтобы привлечь внимание слушателя | " У меня есть мечта , что мои четверо маленьких детей будут однажды жить в стране , где они не будут судить не по цвету их кожи , а по содержанию их характера. " |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
Начните урок с установления исторического контекста речи Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта». Обсудите его значение в Движении за гражданские права, чтобы дать учащимся базовое понимание. Затем познакомьтесь с понятием риторических приемов. Объясняйте простые приемы, такие как метафоры, сравнения, повторения и анафоры, используя ясные примеры из повседневного языка. Этот начальный шаг закладывает основу для более глубокого анализа и помогает учащимся начать идентифицировать эти приемы в речи.
Помогите учащимся прочитать избранные отрывки из книги «У меня есть мечта». Предложите им комментировать примеры риторических приемов во время чтения. Это можно делать в группах или индивидуально, в зависимости от размера класса и предпочтений учащихся. После упражнения по аннотации проведите групповое обсуждение. В ходе этого обсуждения предложите учащимся поделиться найденными ими устройствами и рассказать о том, как эти устройства усиливают воздействие речи. Этот шаг не только укрепляет их понимание риторических приемов, но и способствует развитию навыков критического мышления и обсуждения.
Представьте инструмент Storyboard Creator или любой аналогичный доступный цифровой инструмент и объясните, как его можно использовать для визуального представления риторических приемов. Раздайте различные разделы «У меня есть мечта» группам или отдельным учащимся для детального риторического анализа. Задача — создать раскадровки, иллюстрирующие риторические приемы, которые они находят в назначенных им разделах. Поощряйте учащихся проявлять творческий подход к своим изображениям, используя символы, цвета и изображения, чтобы передать смысл и эффект риторических приемов.
Завершите урок презентациями. Каждая группа или ученик представляет классу свою раскадровку, объясняя риторические приемы, которые они проиллюстрировали. Это не только помогает укрепить их понимание, но и позволяет проводить взаимное обучение. Затем выполните упражнение на рефлексивное письмо. Попросите учащихся написать о том, как изменилось их понимание фразы «У меня есть мечта» благодаря изучению этих риторических приемов и о влиянии, которое эти приемы оказывают на силу речи.
Речь Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта» мастерски использует несколько риторических приемов. К основным приемам относятся анафора, проявляющаяся в многократном использовании фразы «У меня есть мечта»; метафора, например, обращение к правосудию как к «банку правосудия»; и аллитерация, как видно из таких фраз, как «жизнь, свобода и стремление к счастью». В речи также используется пафос, чтобы вызвать эмоциональные реакции, и этос, чтобы завоевать авторитет Кинга.
Влияние этих риторических приемов на общее послание речи огромно. Они усиливают его эмоциональную привлекательность, делая его более убедительным и запоминающимся. Например, повторяющийся характер анафоры создает ритмический рисунок, который усиливает призыв речи к равенству и свободе. Метафоры и аллитеративные фразы делают сложные концепции более понятными и эффективными. Апеллируя к эмоциям (пафос) и утверждая свой моральный авторитет (этос), Кинг эффективно соединяется со своей аудиторией как интеллектуально, так и эмоционально.
С точки зрения убедительной речи риторические стратегии в «У меня есть мечта» исключительно эффективны. Они демонстрируют ораторское мастерство Кинга в сочетании различных техник для создания речи, которая не только убедительна, но и вдохновляет. Использование повторов, мощных образов и эмоциональной привлекательности позволяет речи находить отклик у широкой аудитории, преодолевая время и оставаясь актуальной десятилетия спустя.
По сравнению с другими известными речами риторические приемы «У меня есть мечта» выделяются гармоничной интеграцией и балансом между эмоциональной привлекательностью и логической аргументацией. В то время как другие великие речи также используют подобные приемы, речь Кинга уникальна своей поэтической ритмичностью и глубоким влиянием на Движение за гражданские права. Это свидетельство способности Кинга использовать язык не только для убеждения, но и для вдохновения и мобилизации — качества, которого стремятся достичь многие великие речи.