Обзор Деятельности
Иногда детям всех возрастов может быть трудно выразить словами свои недовольные или злые чувства, даже если разговор об этих чувствах заставляет нас чувствовать себя лучше. Для этого задания учащиеся подумают о времени, когда они были грустными или злыми, и о том, что они сделали, чтобы почувствовать себя лучше, и проиллюстрируют это социальной историей. Учащиеся также могут придумать сценарий, если они не могут думать или им неудобно использовать реальный сценарий. Обязательно напомните учащимся не использовать настоящие имена, если это реальное воспоминание.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Цель: создать социальную историю, реальную или выдуманную, иллюстрирующую сценарий с недовольными или злыми чувствами.
Инструкции для учащихся
- Нажмите «Начать задание».
- Используйте предоставленный пустой шаблон, чтобы начать задание.
- Напишите историю в полях описания. Не забудьте включить ячейку в конце, которая показывает результат или решение, если это возможно.
- Проиллюстрируйте каждое описание, используя соответствующий арт Storyboard That.
- Сохранить и выйти!
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Обзор Деятельности
Иногда детям всех возрастов может быть трудно выразить словами свои недовольные или злые чувства, даже если разговор об этих чувствах заставляет нас чувствовать себя лучше. Для этого задания учащиеся подумают о времени, когда они были грустными или злыми, и о том, что они сделали, чтобы почувствовать себя лучше, и проиллюстрируют это социальной историей. Учащиеся также могут придумать сценарий, если они не могут думать или им неудобно использовать реальный сценарий. Обязательно напомните учащимся не использовать настоящие имена, если это реальное воспоминание.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Цель: создать социальную историю, реальную или выдуманную, иллюстрирующую сценарий с недовольными или злыми чувствами.
Инструкции для учащихся
- Нажмите «Начать задание».
- Используйте предоставленный пустой шаблон, чтобы начать задание.
- Напишите историю в полях описания. Не забудьте включить ячейку в конце, которая показывает результат или решение, если это возможно.
- Проиллюстрируйте каждое описание, используя соответствующий арт Storyboard That.
- Сохранить и выйти!
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Как Различать Чувства Социальные Истории для Разных Учащихся
Введение в Дифференцированное Обучение
Начните урок с объяснения концепции дифференцированного обучения и ее значения в удовлетворении разнообразных потребностей учащихся. Обсудите цели урока: создать социальные истории о чувствах, соответствующие уникальным стилям обучения, способностям и уровням владения языком разных учащихся.
Требующий Оценки
Предложите учащимся задуматься о разнообразии внутри класса, включая различия в стилях обучения, способностях и знании языка. Попросите учащихся определить свои предпочтения и потребности, когда дело доходит до обучения, особенно в контексте социальных историй о чувствах. Обсудите примеры различных потребностей и предпочтений учащихся, чтобы сделать их понятными для всех учащихся.
Групповая Работа
Разделите класс на небольшие группы на основе общих характеристик или потребностей, таких как знание языка, стиль обучения или уровень способностей. Предоставьте каждой группе разные эмоции или сценарий социальной истории их чувств. Убедитесь, что сценарии адаптированы к их конкретным потребностям. Попросите каждую группу создать социальную историю чувств, учитывающую их общие характеристики и предпочтения.
Презентация и Размышление
Пусть каждая группа представит классу социальную историю о своих различных чувствах. Предложите учащимся поразмышлять о различных подходах, использованных в историях, и обсудить, как истории отвечают их конкретным потребностям. Завершите урок, подчеркнув важность дифференциации в образовании и то, как она может сделать обучение более доступным и эффективным для всех учащихся.
Часто задаваемые вопросы о социально-эмоциональном обучении - Социальная история чувств
Какова цель социальных историй «Чувства» и кому они призваны помочь?
Социальные истории служат основной цели – помочь людям, особенно людям с расстройствами аутистического спектра или другими проблемами развития, понимать и эффективно управлять своими эмоциями. Эти истории призваны помочь людям распознавать и выражать свои чувства социально приемлемыми способами. Они ориентированы на широкую аудиторию, от детей до взрослых, которые могут столкнуться с трудностями в понимании и навигации по сложному ландшафту эмоций и социальных взаимодействий. Социальные истории «Чувства» предоставляют ценные инструменты для улучшения эмоционального интеллекта и социальных навыков, что делает их применимыми в образовательных, терапевтических и личных условиях.
Можете ли вы привести примеры общих эмоций и чувств, о которых говорится в социальных историях о чувствах, и как они обычно представлены?
Социальные истории часто затрагивают ряд общих эмоций, таких как счастье, гнев, печаль, страх, волнение, разочарование и многое другое. Эти эмоции представлены ясным и описательным языком вместе с наглядными пособиями, которые могут включать изображения или рисунки. Истории помогают людям идентифицировать эти эмоции в себе и других, понять ситуации, которые их вызывают, и предлагают рекомендации по соответствующим реакциям и стратегиям преодоления. Включая в себя похожие сценарии, эти истории позволяют читателям связать свои чувства с реальным опытом, делая контент более доступным и запоминающимся.
Каковы стратегии оценки и оценки эффективности социальных историй о чувствах, особенно когда они включают раскадровки и рабочие листы, в помощи людям распознавать свои эмоции и управлять ими?
Оценка эффективности социальных историй о чувствах может включать несколько стратегий. Одним из ключевых методов является наблюдение за способностью человека распознавать и соответствующим образом выражать эмоции в ситуациях реальной жизни. Отзывы преподавателей, терапевтов или лиц, осуществляющих уход, могут дать ценную информацию о влиянии этих историй. Кроме того, может быть полезным использование викторин или рабочих листов, которые оценивают понимание и применение содержания. Раскадровки играют решающую роль в визуальном обучении, и их эффективность можно оценить по вовлеченности человека и его способности связать визуальный контент с эмоциональным пониманием.
Какие стратегии могут использовать преподаватели и терапевты, чтобы гарантировать, что «Социальные истории чувств» будут интересными и эффективными для учащихся?
Педагоги и терапевты могут использовать несколько стратегий, чтобы обеспечить вовлеченность и эффективность социальных историй о чувствах. Во-первых, жизненно важна персонализация; адаптация историй к переживаниям и эмоциям человека делает их интересными. Наглядные пособия, в том числе раскадровки, повышают вовлеченность и понимание. Интерактивность, такая как обсуждение истории и применение ее уроков в практических упражнениях, поддерживает интерес учащихся. Наконец, регулярное рассмотрение и подкрепление этих историй в различных контекстах помогают укрепить эмоциональное понимание и управление.
Больше Storyboard That
Социальное Эмоциональное Обучение
Эта Деятельность Является Частью Многих Руководств для Учителей
Цены для Школ и Округов
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
