Литературные конфликты часто преподаются во время занятий по английскому языку. Для достижения уровня мастерства с нашими учениками важно опираться на предыдущие знания. Отличный способ сосредоточиться на различных типах литературных конфликтов - раскадровка. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки - отличный способ закрепить ваш урок!
В этой истории основные конфликты возникают из-за практики генерала Зарова охоты на людей.
Большая часть конфликта вращается вокруг пари Зароффа с Рейнсфордом. Если Рейнсфорд сможет выжить на своем острове в течение трех дней, пока за ним охотятся, Зарофф с его помощью покинуть остров корабельной ловушки.
Рейнсфорду предстоит несколько раз преодолеть и пережить природу. Примеры: он падает с лодки и должен выбраться на берег, и он должен выжить в джунглях три дня.
В начале истории Рейнсфорд выражает глубокое восхищение охотой. Однако, как только он становится добычей, он видит спорт под другим углом и начинает менять свои взгляды.
Взгляд Зарова на жизнь и охоту заставил его уединиться на острове Корабль-ловушка. После того, как ему наскучила охота на животных, он начал охотиться на людей, «самую опасную дичь», что является незаконным и не одобряется обществом.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта в «Самая опасная игра".
Помогите учащимся изучить различные точки зрения персонажей, представленных в рассказе. Учителя могут заранее задать ученикам несколько вопросов для обсуждения, а затем ученики смогут обсудить эти вопросы с точки зрения персонажей. Например, такие вопросы, как «Каково значение охоты для персонажей?»
Попросите учащихся проанализировать различные типы конфликтов, присутствующих в этой истории. Студенты могут сосредоточиться как на внутренних, так и на внешних конфликтах обоих персонажей, например, конфликте между Рейнсфордом и Заровом или внутренних конфликтах персонажей. Студенты могут даже изучить взаимодействие главных героев для лучшего понимания.
Рассмотрим основные мотивы каждого персонажа. На протяжении всего повествования, чего они надеются достичь, чего избежать или получить? Например, в то время как Заровом движет в первую очередь азарт охоты, Рейнсфордом в основном движет выживание.
Обсудите более крупные идеи или уроки, которые можно извлечь из взаимодействия и развития персонажей. Например, в повествовании поднимаются вопросы морали охоты, сущности человечества, психологии и мышления. Учащиеся могут определить, какой вклад каждый персонаж вносит в тему и как темы и персонажи взаимодействуют для развития сюжета.
Попросите учащихся написать краткое изложение своих выводов и исследований. Поговорите о том, что они узнали о взаимодействии персонажей и как они добавляют к конечному смыслу истории. Предложите учащимся поразмышлять над общим смыслом истории и смыслом действий персонажей.
Главным источником внутренних потрясений в «Самой опасной игре» является борьба Сэнгера Рейнсфорда с собственной моралью и инстинктами выживания. Чтобы спастись, он вынужден подумать об убийстве Зарова. Как только Рейнсфорд сам становится жертвой, его точка зрения меняется, а его внутренняя борьба усиливается.
Борьба между Сэнгером Рейнсфордом и генералом Заровом, как физическая, так и психологическая, является ключевым внешним конфликтом истории. В основе всего лежит их опасная игра в охоту и выживание на острове Корабельная ловушка.
Удаленное и опасное расположение острова Шип-Трап усугубляет внешний конфликт. Он предлагает опасную обстановку, в которой Рейнсфорд должен перехитрить и перехитрить противников с помощью хитрости и способностей к выживанию.