После того, как ученики освоили спряжения и использование претерита и несовершенного, они готовы к испытаниям по всему материалу вместе. Студенты должны методично работать с этим заданием, поскольку они создают свое собственное оригинальное повествовательное описание, сочетающее в себе утонченность и несовершенство. Студентам нужно будет не только рассмотреть различные варианты употребления претерита и несовершенного, но им также придется уделить внимание спряжению глаголов, включая многие неправильные формы времени претерита.
Хотя существует множество способов создания повествовательной раскадровки, один из способов нацелить все категории на учащихся - создать раскадровку на временной шкале, ориентированную на их детство. Студенты, однако, должны с осторожностью назначать определенное время, так как может показаться вводящим в заблуждение использование предварительных условий для конкретных временных периодов. Вместо этого попросите учащихся обозначить эти временные разделы как «детство» или просто заблокировать их. Предложите учащимся составить описательную временную шкалу, которая включает описание, привычное / повторное действие, незавершенное действие, завершенное действие и прерывания. Под каждым изображением студенты предоставят свой текст, подчеркнув использование несовершенного, претеритного или обоих.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте повествование о временной шкале, используя как время, так и несовершенное время. Включите описание, обычное / повторное действие, незавершенное действие, выполненное действие и прерывания.