Когда студенты узнают об основных растительных и животных клетках, проведение практического эксперимента станет для них отличным способом увидеть различия в реальных вещах. Onion-Cheek Experiment - это простой вводный эксперимент, который поможет студентам практиковаться в использовании микроскопа, изучая различия и сходства между клетками.
Студенты будут использовать этот рабочий лист, чтобы записать свою гипотезу, наблюдения и любые выводы, которые они могут сделать относительно базовых элементов. Он настроен только для наблюдения за луковыми клетками и щечными клетками, но может быть добавлен для включения дополнительных клеток для наблюдения.
Нажав «Использовать это назначение», вы скопируете лист в вашу учетную запись учителя. Не стесняйтесь вносить какие-либо изменения в инструкции или элементы на рабочем листе, чтобы адаптировать его для своих учащихся и способа проведения эксперимента.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
Начните с объяснения, что такое гипотеза, простыми словами. Используйте примеры, относящиеся к повседневной жизни учащихся, чтобы проиллюстрировать идею обоснованного предположения, основанного на наблюдениях. Обсудите важность гипотезы в научных экспериментах, подчеркнув, что она является отправной точкой для открытий и обучения.
Представьте эксперимент с луковыми щеками, объяснив процесс так, чтобы его было легко понять юным ученикам. Покажите им материалы, которые они будут использовать, например, луковицу, предметные стекла и микроскопы. Опишите, что они могут ожидать увидеть, например, различные формы и структуры клеток. Не давайте слишком много подробностей, чтобы поощрить их собственные наблюдения и догадки.
Проведите мозговой штурм, во время которого учащиеся смогут поделиться своими идеями о том, что, по их мнению, они могут наблюдать в клетках луковицы и щек. Поощряйте каждого учащегося вносить свой вклад, создавая благоприятную и инклюзивную среду. Помогите им превратить свои идеи в четкие гипотезы. Например, если учащийся предполагает, что он увидит «круги» в клетках лука, помогите ему сформулировать это в более структурированную гипотезу, например: «Я думаю, что клетки лука будут круглой формы».
Раздайте учащимся рабочие листы, на которых они смогут записать свои гипотезы. Эти рабочие листы могут содержать подсказки или начала предложений, которые помогут им сформулировать свои мысли. Предложите учащимся поделиться своими гипотезами с классом. Это не только укрепляет уверенность, но и позволяет им услышать различные точки зрения и идеи, что само по себе может быть ценным опытом обучения.
При работе с микроскопами и биологическими образцами, такими как клетки лука и щеки, необходимо соблюдать определенные меры предосторожности. Во-первых, микроскопы деликатны, и с ними следует обращаться осторожно; всегда носите их обеими руками: одна держит подлокотник, а другая поддерживает основание. Убедитесь, что линза чистая, и не прикасайтесь к стеклу пальцами. При подготовке слайдов используйте чистые слайды и покровные стекла, чтобы избежать загрязнения. Для образцов клеток щек используйте стерилизованную зубочистку или тампон и не делитесь ими между учащимися, чтобы предотвратить перекрестное загрязнение. Также важно обращаться со всеми биологическими образцами как с потенциальной биологической опасностью; после эксперимента утилизируйте образцы соответствующим образом и продезинфицируйте рабочую зону. Ношение перчаток и мытье рук до и после эксперимента могут еще больше свести к минимуму риск заражения.
Факторы окружающей среды могут существенно влиять как на клетки луковицы, так и на клетки щек. Изменения температуры, влажности и освещенности могут вызвать заметные изменения в клетках. Например, экстремальные температуры могут повредить клеточные структуры или повлиять на их видимость под микроскопом. Высокая влажность может привести к образованию конденсата на предметных стеклах, затрудняя обзор, а низкая влажность может привести к высыханию и сжатию клеток, изменяя их внешний вид. В случае клеток лука воздействие света может повлиять на процесс фотосинтеза, потенциально влияя на здоровье и внешний вид клеток. Поэтому при подготовке и наблюдении за этими клетками крайне важно учитывать и контролировать факторы окружающей среды, чтобы обеспечить точные и последовательные наблюдения.
Ключевые различия между клетками лука (клетками растений) и клетками щеки (клетками животных) обусловлены, прежде всего, их различными структурными характеристиками. Клетки лука имеют жесткую клеточную стенку, состоящую из целлюлозы, обеспечивающую структурную поддержку, которая отсутствует в клетках щеки. Внутри клеток лука выделяются крупные вакуоли, которые хранят воду и питательные вещества, тогда как клетки щек имеют меньшие, более временные вакуоли. Одним из наиболее заметных отличий является наличие в клетках лука хлоропластов, места фотосинтеза, которых нет в клетках животных, таких как клетки щеки. Кроме того, форма и расположение этих клеток различаются; Луковичные клетки обычно более однородные и прямоугольные, а щечные клетки неправильные и округлые. Эти различия имеют фундаментальное значение для обучения студентов разнообразию типов клеток в разных организмах.