Обзор Деятельности
Кроссовер творчески вводит новые термины. Автор использует это слово, а затем объясняет его на следующей странице. Он приводит примеры использования этого слова, начиная со слов «как в». Для этого задания ученики выберут одно из слов, которые определяет Александр, и приведут примеры его использования на карте паука . Учитель может решить, будут ли ученики создавать свои собственные примеры или использовать примеры из книги.
Учащиеся предварительно ознакомятся с терминами и определениями и проведут обсуждение в классе или в небольших группах, чтобы продемонстрировать свое понимание каждого значения. Это можно сделать в начале каждой главы, чтобы учащиеся могли предварительно просмотреть, что они прочитают, или учителя могли решить сделать это в конце главы в качестве оценки. Когда студенты определяют и иллюстрируют каждый термин, они осваивают его применение и сохраняют его как часть своего лексикона.
Примеры лексики из Кроссовера
- Кроссовер (стр.29)
- Бедствие (стр. 39)
- Тендинит надколенника (стр.48)
- Пульхритудиновый (стр. 55)
- Гипертония (стр.76)
- Ironic (стр. 104)
- Переломный момент (стр. 118)
- Churlish (страница 142)
- Обильно (стр. 154)
- Отчужденный (стр.187)
- Инфаркт миокарда (стр. 201)
- Беззвездный (стр. 229)
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Цель: Создать карту паука из 3-4 ячеек, которая иллюстрирует и определяет новый словарный запас в «Кроссовере» .
Инструкции для студентов:
- Щелкните «Начать назначение».
- В поле заголовка укажите выбранный вами термин и его значение.
- В полях описания напишите пример того, как вы бы использовали это слово в предложении, начиная со слов «как в».
- Создайте иллюстрацию для каждого примера, используя соответствующие сцены, персонажей и предметы.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 1 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 2 - Предложение | Словарное слово употреблено в примере предложения правильно как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 2 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 3 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 3 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
Как Выполнять Упражнения, Связанные с Словарным Запасом, для Кроссовера
Делайте карточки со списками
Раздайте учащимся список выбранных слов из текста. Попросите их сделать карточки с этим термином и его значением, утверждением, в котором он используется, или синонимом на одной стороне карточки и на другой. Поощряйте учащихся создавать карточки как можно более творчески, чтобы они могли действительно получать удовольствие от занятия и чувствовать мотивацию смотреть на карточки.
Поговорите о Словарном Запасе в Контексте
Поощряйте учащихся распознавать необычные термины при чтении и использовать контекстные подсказки, чтобы понять, что они означают. Попросите их записать этот отрывок и попытаться определить значение этого слова. Студенты также могут составлять предложения, включающие новые слова, чтобы лучше использовать концепцию контекста.
Организуйте Игры и Головоломки
Учителя могут составить для учащихся список словарных слов из рассказа и организовать различные головоломки и игры с использованием этих слов. Это может быть кроссворд, поиск слов или викторины. Убедитесь, что учащиеся действительно получают удовольствие от занятий и хорошо подготовлены к викторинам.
Поощряйте Регулярную Практику
Попросите учащихся регулярно практиковать свой словарный запас, используя различные виды деятельности. Скажите им, что они смогут стать экспертами, только если будут ежедневно практиковаться и давать слова мотивации. Студенты также могут работать в группах, помогая друг другу.
Отмечайте Достижения и Прогресс
Отмечайте небольшие достижения учащихся, например, выучивание определенного количества новых слов в день или ежедневное использование нового слова, чтобы повысить их мотивацию. Учителя могут создать позитивную учебную среду для учащихся, чтобы способствовать их росту и стимулировать обучение.
Часто Задаваемые Вопросы о Визуальном Словаре Crossover
Как визуальный словарь может помочь читателям сопереживать борьбе персонажей?
Читателям предоставляется возможность поставить себя на место героев благодаря использованию автором визуальной лексики. Это делает рассказ более захватывающим и позволяет читателям отождествить себя с переживаниями персонажей. Даже для другой лексики учащиеся могут сами создавать визуальные эффекты и улучшать свое понимание истории и персонажей.
Как визуальная лексика помогает создать атмосферу рассказа?
Задание тона и настроения с помощью визуальной лексики предполагает создание сенсорной среды. Например, оживленная баскетбольная игра может вызвать энтузиазм и энергию, тогда как спокойная, интроспективная обстановка может создать более мрачную атмосферу. Студенты также смогут лучше понять эмоции персонажей, если смогут объяснить и представить сложную лексику, используемую в рассказе.
Больше Storyboard That
Кроссовер
Цены для Школ и Округов
Ограниченное Время
Вводное Школьное Предложение
- 1 Школа
- 5 учителей на один год
- 1 час виртуального ПД
30-дневная гарантия возврата денег • Только для новых клиентов • Полная цена после ознакомительного предложения • Доступ на 1 календарный год
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
