Обычным занятием для студентов является создание сюжетной диаграммы событий из истории. Это не только отличный способ преподавать части сюжета, но и укрепить основные события и помочь студентам лучше понять литературные структуры.
Студенты могут создать раскадровку, которая отражает концепцию повествовательной дуги в истории, создав шестисекционный раскадровки, который содержит основные части диаграммы. Для каждой ячейки студенты создают сцену, которая следует за рассказом в последовательности, используя Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action и Resolution.
Префект парижской полиции отправляется к частному следователю C. August Dupin, который недавно помог ему решить «Убийства улицы Морга». Его новый случай касается украденного письма!
Письмо было украдено у могущественной женщины; Главным подозреваемым является министр D, человек, с которым у Дюпина дурная кровь.
Префект обыскивает квартиру министра и выходит пустым. Когда он возвращается, чтобы увидеть Дюпина, частный глаз дает префекту письмо.
Дупин объясняет, как он мог думать, как вор, и восстановить письмо.
Дюпен вытеснил письмо с идентичным, которое гласит: «Итак, злобная схема, если она не достойна Атрея, достойна Фиест».
Дупин может решить дело и отомстить за неправильное, совершенное против него министром.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте визуальную графическую схему «The Purloined Letter».
Начните с определения конфликта в контексте литературы. Определите многие виды конфликтов, такие как человек против человека, человек против общества, человек против самого себя, человек против природы и человек против судьбы. Чтобы помочь учащимся понять людей и события из «Похищенного письма», кратко изложите повествование.
Подробно объясните учащимся различные типы конфликтов, встречающиеся в литературе, и приведите простые примеры в контексте каждого конфликта. После того, как учащиеся полностью поймут суть конфликтов, попросите их определить различные типы конфликтов, которые можно найти в рассказе.
Дайте учащимся задания, которые помогут им лучше взаимодействовать с этой концепцией и вовлечь их в обучение. Учащиеся работают в парах или группах, чтобы создать схему тем для каждого конфликта. Например, в случае конфликта между мужчинами учащиеся могут нарисовать двух персонажей, участвующих в конфликте, причину их конфликта и то, как он был разрешен или мог быть разрешен.
Чтобы стимулировать разговор и критическое мышление, используйте открытые вопросы, например: «Как напряжение в сказке влияет на сюжет и отношения между персонажами?» Или Как конфликты влияют на действия и мотивы персонажей?
Учащиеся могут создать аналитическую таблицу для критического анализа истории. Эта диаграмма может включать визуальные изображения, прогнозы или альтернативные решения, а также различные точки зрения на конфликты, присутствующие в повествовании.
Диаграмма сюжета — это своего рода раскадровка, которая показывает, как структурировано повествование. Часто включаются ключевые компоненты, включая экспозицию, нарастающее действие, кульминацию, спадающее действие и разрешение. Учащиеся могут использовать или создавать эти диаграммы, чтобы лучше понять, как можно структурировать историю.
Экспозиция «Похищенного письма» дает читателю обзор парижской среды, трех главных героев — К. Огюст Дюпен, министр Д. и молодая леди (королевская особа), а также начало истории — кража письма и страдания королевы. Этот компонент представляет собой первую часть диаграммы сюжета и знакомит читателей с сеттингом и главными героями, а также приводит к основному конфликту.
Инциденты, которые усиливают напряжение и продвигают историю, включены в развивающееся действие. В «Похищенном письме» разворачивающееся действие состоит из расследования Дюпеном ситуации, его встречи с министром Д. и открытия им того, что письмо спрятано на виду.