Темы, символы и мотивы оживают, когда вы используете раскадровку. В этом упражнении студенты будут определять темы и символы из стихотворения и подкреплять свой выбор подробностями из текста.
На занятиях в классе ученики могут отследить богатую тематическую и символическую литературу, которую Алиса Уолкер использует в своей поэзии. В приведенном выше примере раскадровки создатель сосредоточился на следующих темах в стихотворении.
В стихотворении рассказывается о женщинах из поколения матери рассказчика, которые приносили жертвы и ломали барьеры, почти как воины, для того, чтобы их дети могли получить образование. Образы, которые использует Уокер, очень воинственны, включая сравнение женщин с «генералами в головах», ведущими армиями через «заминированные поля».
Конечная цель этих женщин-воинов состоит в том, чтобы дети получали образование. Образование открывает больше возможностей. Глядя на биографические данные Уокера, ее мать была прислугой, а отец - пайщиком. Оба ее родителя не зарабатывали много денег, что не давало им много возможностей; однако их родители отказались заставить своих детей работать на полях и бросили школу, чтобы помочь им работать. Для них они надеялись на лучшую жизнь для своих детей, подстегнутую их шансом на хорошее образование.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки, который идентифицирует повторяющиеся темы в "Женщины". Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.