При обучении поэзии часто бывает полезно освежить или познакомить студентов с техническими словами. Такие термины, как «метафора», «сравнение», «строфа», «аллитерация», «персонификация», «схема рифмы» и «звукоподражание», являются несколькими важными терминами.
После того, как вы прочитали стихотворение, попросите ваших учеников поучаствовать в поиске мусора с помощью создателя раскадровки. Дайте им список снова и попросите их создать раскадровку, которая изображает и объясняет использование каждого литературного элемента в стихотворении! Они будут иметь абсолютный взрыв и заработать мастерство слов, когда они будут завершены. Посмотрите пример раскадровки выше!
| ОПИСАНИЕ | ПРИМЕР | |
|---|---|---|
| аллитерация | Повторение согласных звуков в начале слов в предложении или строке | «Пока я обдумывал слабых и усталых » |
| сравнение | Сравнение с использованием «как» или «как» | «Внезапно раздался стук, как будто кто-то мягко стучал» |
| метафора | Подразумеваемое сравнение между двумя вещами | "И каждый отдельный умирающий тлеющий уголь наносил свой призрак на пол" | персонификация | Придание человеческих характеристик нечеловеческим объектам или абстрактным идеям | «[T] он Ворон, сидя одиноко [...] говорил только одно это слово, как если бы его душа [...] излилась». |
| звукоподражание | Написание слова имитирует звук, который оно представляет | "... и так слабо ты пришел , постучал, постучал в дверь моей комнаты" |
| созвучие | Повторение гласного звука | « Шорох каждой фиолетовой шторы , Взволнованный меня - наполнил меня» |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , которая показывает пять или более примеров литературных элементов в The Raven.
Познакомьте класс с ассонансом, объяснив, что это технический термин для слов, имеющих одинаковый гласный звук. Например, звук «а» общий для «шляпы» и «мата». Объясните, когда и как можно использовать эту концепцию, и расскажите учащимся о значении этой концепции. Если преподаватели хотят сделать лекцию более подробной, они также могут рассказать о происхождении этого понятия.
Назовите слова, в которых есть одинаковые гласные звуки. Например, «take» и «bake» имеют звук «а». Учителя могут дополнительно объяснить концепцию, используя простые примеры, которые ученики могут легко понять и усвоить. Попросите учащихся также привести примеры, когда они лучше ознакомятся с концепцией, чтобы оценить свое понимание.
Пусть учащиеся по очереди задумают слова, начинающиеся с одной и той же буквы, в игре, в которую вы можете играть. Учащиеся могут ответить «луна», «ложка» или «воздушный шар», например, если звук дня «оо». Учителя также могут дать одно слово и попросить учащихся назвать слово со схожими гласными звуками. Это поможет учащимся глубже понять концепцию и улучшить свой словарный запас.
Раздайте учащимся упражнения или рабочие листы, чтобы попрактиковаться в распознавании и воспроизведении ассонансов. Учителя могут закрепить эту концепцию, соединив ее с другими концепциями. Например, работая над словарным запасом, преподаватели могут говорить об ассонансах.
Предложите учащимся использовать эту концепцию для создания небольших стихотворений или фраз. Написание стихов может также улучшить многие другие аспекты обучения и помочь учащимся использовать свои идеи и воображение и выразить их словами.
Ворон символизирует многие вещи, включая печаль, потерю и неблагоприятные новости. Комната представляет собой мрачный, преследуемый воспоминаниями разум рассказчика. По использовал Ворона и комнату как символ в своем стихотворении, которое играет важную роль в повествовании.
Стихотворение приобретает мелодичность и ритмичность за счет использования аллитерации (повторения начальных согласных звуков) и ассонанса (повторения гласных звуков). Кроме того, они способствуют общему потоку стихотворения и выделяют определенные фразы.
Другие литературные элементы, такие как сравнение, метафора, персонификация, припев и звукоподражание, также играют важную роль в создании напряжения и тайны в стихотворении. Учителя могут объяснить каждый элемент индивидуально и с помощью простых примеров, чтобы ученики поняли концепцию.