В любом классе словарный запас является важным компонентом для расширения знаний учащихся. Идеальный способ для студентов практиковать словарный запас - это создавать раскадровки, которые показывают использование слова в реальном контексте или визуально изображают значение слова. Когда учащиеся определяют слово и используют его в контексте, они лучше сохраняют его как часть своего словарного запаса.
Примечание для учителей. Существует два способа использования словарного запаса По для проведения уроков. Вы можете предложить учащимся придумать оригинальное предложение, в котором используется это слово, или они могут найти слово в тексте и изобразить его значение.
Визуально изображенные значения слов из «Ворона»:
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Продемонстрировать свое понимание слов словаря в "The Raven" путем создания зрительных образов.
Начните с выбора текста Эдгара Аллана По и попросите учащихся проанализировать текст в целом и выразить свои чувства после его прочтения. Студенты могут обсудить различные аспекты текста, такие как структура, направление сюжета, конфликт и разрешение, чтобы ознакомиться со стилем письма автора.
Когда учащиеся лучше ознакомятся с текстом, попросите их проанализировать настроение и атмосферу, которые могут ощутить читатели во время чтения. Например, прочитав «Ворона», читатели могут почувствовать тайну появления Ворона, но также посочувствовать рассказчику и его чувствам потери и безумия. Еще одно чувство, которое испытывают читатели, — это жуткость от ключевых тем.
Помогите учащимся выбрать конкретную лексику, которая им кажется сложной или интересной. Попросите учащихся указать слова, которые создают настроение и атмосферу. Обсудите значение структуры предложения в управлении атмосферой и тоном текста. Студенты также могут экспериментировать со словарным запасом и структурой предложений для творческой писательской деятельности.
Литературные элементы также играют значительную роль в задании тона и настроения текста. Студенты могут выделить литературные элементы и идентифицировать их, например, сравнения, метафоры, персонификации и т. д. Обсудите, как каждый из этих элементов вносит свой вклад в общий жанр текста и как он добавляет загадочности и напряжения.
Предложите учащимся обсудить свои выводы в классе. Предложите им обсудить, как лингвистические решения По влияют на общий драматический эффект истории, и предложить свои интерпретации и мысли.
Лингвистический выбор По в «Вороне» усиливает мрачный и депрессивный тон стихотворения. Жуткий и загадочный тон стихотворения усиливается за счет сложной и устаревшей лексики, что также способствует его вневременному качеству. Студенты могут анализировать некоторые из этих сложных терминов и расширять свой словарный запас, а также использовать эти термины в своих сочинениях.
Давно потерянную любовь говорящего зовут «Ленор». Это символ происхождения его печали и желания. Ее имя появляется в стихотворении несколько раз, подчеркивая его сильную печаль и нежелание отпустить ее воспоминания. Имя также означает «свет», что указывает на то, что Ленора была светом его жизни, поэтому теперь без Леноры его жизнь наполнена горем и тьмой.