История Tuck Everlasting вращается вокруг бессмертия семьи Таков и размышлений Винни над своим. Студенты неизбежно задаются вопросом, что бы они сделали. Если бы была возможность, стали бы они пить воду, которая дала бы им жизнь вечную? Для этого задания студенты создадут раскадровку с тремя ячейками, в которой изложено их мнение и приведены две причины, подтверждающие их ответ.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать карту паука, которая отвечает на вопрос: «Будете ли вы пить воду, которая дала бы вам вечную жизнь?»
Инструкции для студентов:
Начните урок с повторения ключевого решения в «Tuck Everlasting» — пить ли воду, дарующую бессмертие. Объясните, что это решение не просто литературное, но может быть связано с различными предметами, такими как наука, история и этика. Обсудите последствия бессмертия в различных контекстах – биологическом, историческом и моральном. Это введение дает учащимся возможность мыслить широко и интегрировать различные дисциплины в понимание тем романа.
Поручите студентам исследовать концепцию бессмертия применительно к различным предметам. В науке они могли бы исследовать биологические аспекты старения и продления жизни. В истории они могут изучить исторические верования и практики относительно бессмертия или вечной жизни. Что касается этики, студенты могут исследовать моральные последствия вечной жизни. Этот этап исследования позволяет студентам собирать информацию и точки зрения из различных дисциплин, обогащая их понимание тем романа.
Используя информацию, собранную в ходе исследования, студенты создадут раскадровку из трех ячеек. В первой ячейке будет указано их личное решение относительно воды из «Tuck Everlasting». Следующие две ячейки должны привести причины, подтверждающие их решение, опираясь на идеи междисциплинарных исследований. Поощряйте творческий подход к визуальному и текстовому представлению своего решения, подчеркивая интеграцию различных предметов, которые они исследовали.
Учащиеся представят свои раскадровки классу, объяснив, как их решение подкрепляется междисциплинарными исследованиями. Этот шаг позволяет студентам поделиться и поразмышлять о том, как разные дисциплины могут предоставить различные линзы для анализа и интерпретации литературных тем. Завершите урок обсуждением в классе того, как это занятие углубило их понимание «Tuck Everlasting» и сложности его центрального решения.
Студенты могут установить личные связи с «Tuck Everlasting», размышляя о том, как темы и персонажи связаны с их собственным жизненным опытом и убеждениями. Например, они могут подумать, что они думают о концепции бессмертия, представленной в книге, и сравнить ее со своими взглядами на жизнь и смерть. Они также могли бы связать переживания и дилеммы персонажей с их ситуациями или выбором, с которым они столкнулись. Поощрение учащихся писать личные размышления или записи в дневнике об этих связях может углубить их понимание романа и способствовать более личному участию в его темах. Проводя параллели между романом и своей жизнью, учащиеся не только получают представление о тексте, но и размышляют о своих ценностях и опыте.
«Tuck Everlasting» можно связать с более широкими мировыми проблемами и историческими событиями, исследуя его универсальные темы в более широком контексте. Например, исследование бессмертия в романе может быть связано с продолжающимися научными исследованиями и этическими дебатами в области продления жизни и старения. Тема естественного цикла жизни может побудить к дискуссиям об охране окружающей среды и отношениях человечества с природой. Более того, действие романа происходит в конце 19 века, что позволяет установить исторические связи, например, исследовать социальные нормы и технологические достижения той эпохи. Обсуждение этих связей в классе помогает учащимся понять актуальность романа для проблем реального мира и исторического контекста, повышая их глобальную осведомленность и историческое понимание.
В классе можно использовать различные виды деятельности, чтобы облегчить более глубокие текстовые связи с «Tuck Everlasting». Групповые дискуссии и дебаты на такие темы, как бессмертие и моральный выбор, могут побудить учащихся поделиться и рассмотреть различные точки зрения. Творческие письменные задания, такие как сочинение альтернативных концовок или написание от лица персонажа, позволяют учащимся творчески исследовать роман. Художественные проекты, такие как создание тематических коллажей или рисование сцен из книги, могут помочь учащимся-визуалам соединиться с текстом. Кроме того, сравнение «Tuck Everlasting» с другими литературными произведениями или средствами массовой информации в обсуждениях в классе или в эссе может углубить понимание учащимися литературных тем и техник. Эти занятия не только повышают интерес учащихся к роману, но и развивают их критическое мышление и творческие навыки.