Растущей тенденцией в ELA стало внедрение в классах стратегий вертикального объединения. Эти стратегии включают ряд сокращений, аналогичных «PEMDAS», но для занятий по английскому языку. Этот «порядок действий» помогает учащимся при анализе прозы, подсказывая им, что и с чего им следует начинать при интерпретации того или иного раздела литературы.
С помощью метода TWIST учащихся просят искать и анализировать следующие термины: тон, выбор слов, образы и детали, стиль и тема. При выполнении TWIST учащиеся могут использовать абзац или даже несколько страниц, систематически рассматривая каждый из этих пунктов, как последовательно, так и по мере их связи друг с другом. Например, исследуя тон и выбор слов, учащиеся должны найти корреляцию между ними. На рисунке выше показано, как должна быть соединена каждая часть TWIST, поскольку каждый элемент перекрывается с соседними с ним элементами.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Перед чтением рекомендуется познакомить учащихся с этапами TWIST и рассмотреть любые термины, которые могут быть для них новыми.
Общий характер или отношение к месту, произведению, ситуации и т. д. Тоновые слова всегда должны быть прилагательными и передавать одно из следующих отношений: позитивное, негативное, юмористическое (ироничное/саркастическое), печальное (страшное, обеспокоенное) или Нейтрально.
Использование автором конкретных и точных слов, чтобы «показать» читателю, а не «рассказать» их. Прилагательные чрезвычайно описательны, а существительные очень специфичны. При выборе слов учащиеся заметят «группы» слов, которые имеют одно и то же значение или тон.
Образность – это визуально-описательный или образный язык литературного произведения. Для этого элемента учащиеся хотят рассмотреть использование звукоподражаний, аллитераций, сравнений, метафор, гипербол, аналогий, персонификаций и эвфемизмов. Это все детали, которые автор будет использовать, чтобы вызвать у читателя чувство эмоций. Очень описательный, образный язык рисует картину в сознании читателей, что делает этот термин чрезвычайно важным для изучения студентами.
Литературный стиль относится к тому, как автор использует слова – словарный запас автора, структура предложения, образный язык и расположение предложений. То, как автор представляет информацию, определяет то, как ее интерпретирует читатель. Сама формулировка дает представление об эмоциях или концепциях, которые автор хочет передать с помощью сцены, обстановки или персонажей.
Типы литературных стилей
Темой произведения обычно являются мысли автора по определенной теме. Рассматривая тему, учащиеся должны использовать другие части TWIST, чтобы собрать воедино информацию о намерениях автора. Глядя на тон и образы, можно точно определить тему. Отсюда учащимся необходимо будет сделать вывод о мыслях автора по этому поводу. Использование образов и стиля поможет им раскрыть отношение автора к теме.
Ознакомьтесь с этими занятиями TWIST из наших руководств по теме «О капитан! Мой капитан!» , «Птица в клетке» и «Если».
На этом уроке будет рассмотрена модель интерпретации прозы TWIST и поможет учащимся научиться использовать этот систематический метод выдвижения гипотез и открытий. Это поможет учащимся понять более глубокие значения, содержащиеся в тексте, выполнив анализ прозы.
Хотя этот урок можно использовать для разных классов, ниже приведены примеры общих основных государственных стандартов для 9–10 классов. Пожалуйста, ознакомьтесь с общими государственными стандартами для получения правильных прядей, соответствующих классу.
Студенты смогут читать и объяснять элементы прозы, используя метод TWIST на фрагменте литературного произведения.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Используя первый абзац «Алого ибиса», учащиеся могут изобразить, объяснить и предсказать, что произойдет в рассказе, при этом получая хорошее представление об авторском голосе в прозаическом анализе.
Именно в расцвете времен года, когда лето умерло, а осень еще не родилась, ибис зажегся на истекающем кровью дереве. Цветник был запятнан гниющими коричневыми лепестками магнолии, а железные сорняки росли среди пурпурных флоксов. Пять часов у камина все еще отсчитывали время, но гнездо иволги в вязе оставалось пустым и качалось взад-вперед, как пустая люлька. Распустились последние кладбищенские цветы, и их запах распространился по хлопковому полю и по всем комнатам нашего дома, тихо произнося имена наших умерших.
Горе: Воспоминания о тех, кто умер; возможно ребенок.
Мертвый, нерожденный, истекающий кровью, напряженный, гниющий, коричневый, железняк, чин, безлюдный, пустая колыбель, кладбище, дрейфующий, мертвый.
«…гнездо иволги в вязе было пустым и качалось взад и вперед, как пустая люлька».: Изображение пустого гнезда.
Автор использует предзнаменование в следующих строках: «лето умерло, а осень еще не родилась»; «…распускались последние кладбищенские цветы»; «мягко произнося имена наших умерших».
Рассказчик говорит тоном прошедшего времени, используя слова и образы, которые звучат так, как будто темой может быть уход или память о любимом человеке.
Если вы впервые выполняете TWIST в своих классах (или в классе специального образования ), отличная идея — попросить учащихся попробовать заполнить рабочий лист индивидуально, а затем объединить их в пары или группы, чтобы создать плакат. Поскольку вы будете делать это чаще, вы сможете бросить вызов учащимся, попросив их делать это индивидуально.
После того, как они закончили работу и проверили ее, учащиеся могут приступить к созданию раскадровки анализа прозы. После этого вы можете попросить учащихся представить классу свои раскадровки и выводы! Просто прочтите нашу статью о том, как представить раскадровку!
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Некоторые общие проблемы, которые могут возникнуть, включают чрезмерное упрощение сложных идей или событий, игнорирование важных деталей или нюансов, а также отсутствие достаточного руководства или структуры для учащихся, которые могут испытывать трудности с визуальным представлением. Важно сбалансировать потребность в творчестве и самовыражении с потребностью в точности и понимании. Также важно признать и включить в анализ другие элементы, а не только те, которые охватываются аббревиатурой TWIST, такие как точка зрения и драма.
TWIST — это аббревиатура от тона, выбора слов, образов, стиля и темы. Раскадровка TWIST может быть полезным инструментом, поскольку она дает учащимся возможность взглянуть на элементы, включенные в литературное произведение, и проанализировать их как систематически, так и последовательно, а также то, как они связаны с другими литературными элементами, лежащими в основе литературного произведения. Они полезны, поскольку помогают учащимся лучше понять и проанализировать историю, визуально представляя ключевые элементы и способствуя обсуждению литературных элементов, которые вы хотите выделить. Они являются хорошей отправной точкой для написания заданий или презентаций.
Да, есть и другие аббревиатуры, такие как TWIST, применимые в анализе литературы, и их можно превратить в раскадровки в качестве учебных пособий. Примеры включают TP-CASTT — заголовок, парафраз, коннотация, отношение, сдвиг, заголовок (снова) и тема. TP-CASTT традиционно используется с поэзией, но может применяться и к другим типам литературы, включая рассказы и главы романов. ЗАПАХ - отправитель, сообщение, доказательство, логика и язык для анализа риторики.
Некоторые общие проблемы, которые могут возникнуть, включают чрезмерное упрощение сложных идей или событий, игнорирование важных деталей или нюансов, а также отсутствие достаточного руководства или структуры для учащихся, которые могут испытывать трудности с визуальным представлением. Важно сбалансировать потребность в творчестве и самовыражении с потребностью в точности и понимании. Кроме того, следует уделить особое внимание учащимся с особыми потребностями, например предоставить дополнительные наглядные пособия или изменить формат раскадровки в соответствии с индивидуальными потребностями. Например, некоторым учащимся могут быть полезны упрощенные визуальные представления или увеличенный размер шрифта.