Poezia este una dintre formele cele mai expresive ale literaturii. Se poate evoca emoții, setați o stare de spirit, spune o poveste, sau de a crea un înțeles profund și universal senzație în cititorii săi. Acest lucru face ca expounding elementele sale și înțelegerea înțelesul ei bogat, comparații și simboluri, chiar mai important.
TP-CASTT metoda de analiză poezie este o modalitate foarte bună de a preda elevilor să diseca un poem și să înțeleagă părțile sale. Îi ajută pe elevi să descopere semnificații mai profunde în cadrul poeme în timp ce oferindu-le încrederea de a fi auto-educatori. TP-CASTT Analiza Poezia este un ordin de operații similare cu PEMDAS pentru matematică. Se cere elevilor să enumere articole în ordine secvențială și să răspundă la întrebări bazate pe citirea lor a poemului.
| T |
TITLU | „Pentru că nu am putut opri pentru moarte“ ar putea sugera că naratorul înșelat moartea într-un fel. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Poemul începe prin personifica moartea ca o persoană într-un vagon, care preia naratorul ca pasager. Pe măsură ce plimbare în jurul pașnic, ei văd multe lucruri: copii care se joaca, lanurile de grâu, și în cele din urmă piatra de naratorului. Aici, ea își dă seama că a fost secole de când a murit. Cu toate acestea, m-am simtit doar ca o câteva ore. |
| C |
CONOTAȚIE | Mergând dincolo de sensul literal, Dickinson pare aproape de conținut cu moartea. |
| A |
ATITUDINE / TONE | Folosind cuvinte ca „amabilitate“, „timp liber“, „a trecut“, „de echitatie“, „încet“, și „civilitate“ sugerează o atitudine de confort și pace. |
| S |
MODIFICĂRI | O schimbare are loc în strofa șase, în ultimele patru linii. „Din moment ce atunci- Tis secole - și totuși / simte mai scurtă decât ziua / am banuit primul Cailor capete / erau spre eternitate.“ Atitudinea anterioară care părea schimbări pașnice la o iluminare, care este uimitoare. Difuzorul vine la realizarea că plimbare a fost de secole și nu ore. |
| T |
TITLU | Dupa ce a citit poemul, interpretarea mea a titlului a fost incorect. Vorbitorul nu a putut să trișeze moartea. Nu contează ce, atunci când este timpul vostru, va veni în mod neașteptat. Nimeni nu este pregătit, la fel ca vorbitorul nu a fost pregătit. |
| T |
TEMĂ | Tema că „Moartea este eternitatea“ este evident ca vorbitorul își dă seama cât de departe merge la moarte, deoarece nu există conceptul de timp. |
Aceasta este o activitate de mare pentru a avea elevii fac într-un grup mic!
După ce elevii au terminat, cereți - le să creeze un storyboard cu etapele TPCASTT:
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Se efectuează o analiză a TPCASTT „Pentru că nu a putut opri pentru moarte“. Amintiți - vă că TPCASTT standuri pentru titlu, parafrazat, Conotație, Atitudine / Tone, Shift, titlu, Tema.
Cereți elevilor să ghicească ce înseamnă TPCATT. Ajutați-i să analizeze scopul și obiectivele acestei abordări. Explicați-le că această analiză este folosită pentru a analiza poezia și ajută la înțelegerea sensului acelei poezii la un nivel mai profund.
TPCASTT se realizează în etape. Prima etapă este să citesc și să interpretez titlul care este „T”, iar următoarea este parafrazarea strofelor și încercarea de a înțelege ceea ce autorul încearcă să spună cu propriile cuvinte. Elevii pot înțelege mai întâi această defalcare, iar profesorii pot explica fiecare etapă în detaliu.
După ce elevii au terminat de înțeles secvența analizei, arătați-le câteva poezii ca modele în timp ce le parcurgeți procedura TPCATT. Pentru a vă asigura că toată lumea este conștientă de etapele și de importanța lor, discutați despre constatările și analiza elevilor în clasă și implicați-i pe toți în discuție.
Împărțiți elevii în grupuri de 4-5 și rugați-i să aleagă o poezie pe care doresc să efectueze această analiză. Elevii pot folosi organizatori grafici și își pot explica analiza într-un mod creativ în fața întregii clase.
Cereți elevilor să ia în considerare ceea ce au descoperit despre poezie și obiectivele poetului odată ce au terminat analiza TPcastt. Discutați orice probleme fără răspuns sau zone de incertitudine. Cereți elevilor să explice cum cred ei că acest cadru de analiză a fost util și ce lucruri noi au descoperit și învățat prin intermediul acestuia.
Titlul implică faptul că vorbitorul nu poate scăpa sau evita moartea. Sugerează o resemnare liniștită sau supunere față de certitudinea morții. Cereți elevilor să reflecteze asupra semnificației titlului înainte și după citirea poeziei. Profesorii pot folosi aceste răspunsuri interesante pentru a conduce o discuție despre schimbarea perspectivelor.
Imaginile călătoriei cu trăsura, locul de joacă de la școală și apusul sunt doar câteva dintre semnificațiile importante. Acestea evocă un sentiment de seninătate, acceptare și circularitate a vieții și a morții. De asemenea, descrie realitatea vieții și ciclul de viață al unei persoane. Elevii pot analiza sensul acestei călătorii din propria lor perspectivă și o pot împărtăși cu restul clasei.