Teme, simboluri și motive vin în viață atunci când folosiți un scenariu. În această activitate, elevii vor identifica teme și simboluri din poezie și vor sprijini alegerile lor cu detalii din text.
Ca activitate de clasă, elevii pot urmări bogata scriere tematică și simbolică utilizată de Dickinson în poezia ei. În exemplul scenariului de mai sus, creatorul sa concentrat pe tema "Mortalitate vs. nemurire" din poezie.
Fiecare linie a poemului conține aspecte ale vieții și ale morții. Din cauza repetării acestor idei folosind alegerea, tonul și atitudinea cuvintelor, este clar că aceasta este tema principală a poemului.
Dovezile despre mortalitate și nemurire sunt văzute în întreaga poezie. Întreaga perspectivă a vorbitorului asupra morții și menționarea "imoralității" în prima stanță duc la ideea că ea crede într-o viață de după moarte. Viața după moarte este un fel de nemurire, deși nu în sensul pe care mulți îl pot dori. În ultima stanză, ea folosește cuvântul "Eternitate" pentru a descrie ceea ce tocmai a ajuns să înțeleagă. Ea rămâne calmă și are un ton ponderat, în timp ce își amintește de plimbarea pe care tocmai o făcea după ce și-a dat seama că este de fapt decedată.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Creați un scenariu care identifică teme recurente în "Pentru că nu am putut opri pentru moarte". Ilustrați instanțele fiecărei teme și scrieți o scurtă descriere sub fiecare celulă.
Cereți elevilor să identifice teme probabile pe baza reacțiilor lor inițiale la text înainte de a pătrunde în analiză. Rugați-i să ia în considerare teme sau mesaje recurente. Elevii pot enumera aceste teme și opiniile lor despre ele pentru a le discuta ulterior.
Învățați-i pe elevi să citească cu atenție textul. Încurajați-i să evidențieze sau să sublinieze propoziții care par a fi importante pentru subiecte. Vorbește despre cât de important este să fii atent la detalii. De asemenea, studenții își pot adnota analiza în timp ce citesc și pot lua notițe în timpul discuției.
Informați elevii că atunci când utilizați dovezi textuale, vă referiți la anumite citate sau pasaje din carte care susțin analiza lor asupra subiectelor. Sunt acceptate atât citatele directe, cât și comentariile parafrazate. De asemenea, studenții pot începe prin a furniza numărul paginii și numărul rândului textului în cauză. Oferiți elevilor câteva întrebări truc și cereți-le să ofere răspunsuri și să le susțină faptele din text.
Încurajați-vă studenții să examineze literatura de specialitate pe care au obținut-o. „Ce dezvăluie acest citat despre temă?” este un bun exemplu de întrebare de pus. și „Cum ne avansează cunoștințele despre tema?” Elevii pot descompune aceste dovezi și pot obține o înțelegere mai profundă a perspectivei autorului.
Încurajați elevii să facă o legătură între dovezile textuale pe care le-au adunat și ideea principală a textului. Amintiți-le elevilor să lucreze la modul în care aceste citate funcționează împreună pentru a susține interpretarea lor asupra temei.
Mortalitatea, Nemurirea, trecerea timpului, acceptarea morții și ciclul ciclic al vieții și al morții sunt câteva dintre temele cheie ale poemului. Elevii pot reflecta asupra acestor teme pentru analiza poeziei.
Călătoria vorbitorului cu Moartea, o reprezentare a sfârșitului inevitabil al vieții, este plină de conceptul de mortalitate. Poemul investighează semnificația morții în experiența umană. De asemenea, le spune cititorilor despre experiența vorbitorului cu moartea și folosește imagini calme și senine pentru a reprezenta conceptul de viață și moarte.
Apusul soarelui este o metaforă a încheierii unei zile sau a sfârșitului existenței. Prefigurează sosirea vorbitorului la locul ei suprem de odihnă și simbolizează ultimele zile din viața ei.