Când predau poezia, este adesea util pentru prima sarcină termeni de poezie ca o introducere, sau de perfecționare, pentru elevii dumneavoastră. „Metafora“, „simile“, „strofă“, „aliterație“, „personificare“, „sistem de rima“, și „onomatopee“ sunt câțiva termeni comuni care ar putea fi de ajutor.
După ce ați citit poemul, cereți-le elevilor pentru a crea o vanatoare de măturător de stradă folosind creatorul storyboard. Dă-le lista de termeni din nou, și le-au a crea un storyboard care descrie și explică utilizarea fiecărui element literar în poem. Ei vor avea o explozie absolută și stăpânească cuvintele așa cum o fac.
| DESCRIERE | EXEMPLU | |
|---|---|---|
| Personificare | Acordarea de caracteristici umane cum ar fi la obiecte non-umane sau idei abstracte | „Moartea ... Sa oprit cu amabilitate pentru mine -“ Efectuarea Moartea pare ca o persoana, oprindu-se să o iau. |
| Aliteraţie | Repetarea consoană sunete la începuturile cuvinte într-o propoziție sau o linie | „Dews“ & «Drew», «Gossamer» & «Gown», «Tippet» & „Tul“ |
| Sfârșit Rhyme | Cuvintele la sfârșitul unei linii care rimeze cu cuvinte la sfârșitul alte linii. | „Ma“ & «Nemurire» |
| Metaforă | O comparație între două lucruri implicite | În poemul, Dickinson afirmă că ei trec „Setarea Sun“. Acesta este un simbol comun pentru a descrie sfârșitul vieții unei persoane. |
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Crearea unui storyboard care prezintă patru exemple de elemente literare „pentru că nu am putut opri pentru moarte“.
Explicați-le elevilor imediat ce este personificarea și cum se întâmplă atunci când entităților sau obiectelor non-umane le sunt date caracteristici umane. A face o floare să „danseze” în vânt, de exemplu, sau a pretinde că soarele „zâmbește”. Este un concept simplu care poate fi explicat în multe moduri interesante.
Dați câteva exemple de personificare clare, concrete. De exemplu, „Cerul a plâns noaptea” sau „Stelele și-au luat joc de Lună”. Profesorii pot oferi și exemple din desenele animate pentru copii unde acest concept este utilizat pe scară largă. De exemplu, în filmul „Frumoasa și Bestia”, obiecte neînsuflețite precum lumânările și dulapurile vorbesc și arată trăsături asemănătoare omului.
Arătați elevilor o imagine sau personificați un obiect sau un animal în timp ce îl descrieți în clasă. Cere-le să facă o ghicire. Ca în „Prietenul înalt și parfumat care se arde pentru a arăta lumina”. (Răspuns: o lumânare). Profesorii pot folosi mai multe ghicitori pentru a ajuta elevii să înțeleagă ideea conceptului.
Dickinson descrie evenimentele care au avut loc în timpul călătoriei cu trăsura cu Moartea folosind imagini vii. Exemple de astfel de elemente sunt „Gazing Grain”, „Setting Sun” și „Dew”, care permit cititorului să aibă o experiență vizuală și viscerală. Elevii pot reflecta asupra impactului acestei imagini asupra minții cititorilor și asupra sentimentelor lor cu privire la moarte înainte și după citirea poeziei.
Prezentarea morții de către vorbitor ca un domn care se oprește cu bunăvoință pentru el oferă un punct de vedere nou. Umanizează moartea ca prieten, implicând o atitudine bună și răbdătoare, spre deosebire de una înspăimântată sau pripită. De asemenea, le oferă cititorilor sentimentul că moartea nu este înfricoșătoare, ci ceva care vă va ghida către viața de apoi sau eternitate.
Există multe exemple de simbolism. Fiecare oprire a călătoriei cu trăsura reprezintă o etapă distinctă a vieții, ilustrând călătoria de la viață la moarte. Școala reprezintă tinerețea și trecerea timpului.