Visão Geral da Atividade
No ensino médio, os Padrões do Núcleo Comum ELA exigem que os alunos desenvolvam habilidades formais de redação, criando ensaios e argumentos bem elaborados e sintaticamente variados. Eles também exigem que os alunos usem efetivamente estratégias de escrita persuasivas para defender uma afirmação ou ponto de vista. A capacidade de dissecar e validar, ou desmascarar, outros argumentos é a chave para uma escrita forte e persuasiva. Isso requer um conhecimento básico de retórica. Uma ótima maneira de aumentar a compreensão dos alunos sobre argumentos eficazes é ensinar os conceitos aristotélicos de Ethos, Pathos e Logos. Os alunos podem então identificar e analisar a eficácia dessas estratégias em uma obra de literatura, um discurso ou uma carta.
O “Discurso na Convenção da Virgínia” de Patrick Henry foi feito para defender uma ruptura completa com a Inglaterra, não apenas um acordo. Henry precisava garantir que estabeleceria credibilidade, apresentasse argumentos lógicos e mostrasse ao público que não havia outra opção a não ser abrir um novo caminho, longe da Inglaterra. Peça aos alunos que examinem o texto e apresentem citações de todo o discurso da retórica Ethos, Logos e Pathos . Peça aos alunos que ilustrem esses exemplos em um storyboard. O storyboard a seguir mostra dois exemplos de cada estratégia.
ETHOS (ÉTICA / CREDIBILIDADE)
Se eu retiver minhas opiniões em tal momento, por medo de ofender, devo me considerar culpado de traição para com meu país e de um ato de deslealdade para com a Majestade do Céu, que reverencio acima de todos os reis terrestres.
Tenho apenas uma lâmpada pela qual meus pés são guiados, e esta é a lâmpada da experiência. Não conheço nenhuma maneira de julgar o futuro, exceto pelo passado. Gostaria de saber o que tem havido na conduta do ministério britânico nos últimos dez anos para justificar aquelas esperanças com as quais os cavalheiros têm o prazer de consolar a si próprios e à casa.
LOGOS (LÓGICA)
Eu pergunto senhores, senhor, o que significa esta disposição marcial, se seu propósito não é nos forçar à submissão? Os cavalheiros podem atribuir qualquer outro motivo possível para isso? A Grã-Bretanha tem algum inimigo neste quadrante do mundo, que convoque todo esse acúmulo de nativos e exércitos? Não, senhor, ela não tem nenhum. Eles são feitos para nós: eles não podem ser feitos para nenhum outro.
E o que temos para nos opor a eles? Devemos tentar argumentar? Senhor, temos tentado isso nos últimos dez anos. Tem algo novo a oferecer sobre o assunto? Nada. Sustentamos o assunto em todas as luzes de que é capaz; mas foi tudo em vão.
PATHOS (EMOÇÕES)
Eles nos dizem, senhor, que somos fracos - incapazes de enfrentar um adversário tão formidável. Mas quando seremos mais fortes? Será na próxima semana ou no próximo ano? Será quando estivermos totalmente desarmados e quando um guarda britânico estiver estacionado em cada casa?
Além disso, senhor, não lutaremos sozinhos. Há um Deus justo que preside o destino das nações e que levantará amigos para lutar por nós em nossas batalhas. A batalha, senhor, não é apenas para o forte; é para o vigilante, o ativo, o bravo.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre exemplos de ethos, pathos e logos do texto.
- Identifique dois exemplos para cada estratégia retórica: ethos, pathos e logotipos.
- Digite os exemplos na caixa de descrição sob a célula.
- Ilustre os exemplos usando qualquer combinação de cenas, caracteres e itens.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos e Logos | Os elementos de ethos, pathos e logos são corretamente identificados e representados, e uma citação ou resumo apropriado é fornecido. Há pelo menos 2 exemplos fornecidos para cada elemento retórico. | A maioria dos elementos de ethos, pathos e logotipos são corretamente identificados e representados, e uma citação ou resumo apropriado é fornecido. Há pelo menos 2 exemplos fornecidos para cada elemento retórico. | Os elementos de ethos, pathos e logotipos são incorretamente identificados e retratados. Citações e resumos podem estar ausentes ou muito limitados. Apenas um exemplo pode ter sido fornecido para cada elemento retórico. |
| Descrições Artísticas | A arte escolhida para retratar as cenas é exata para o trabalho da literatura. Tempo e cuidado são tomados para garantir que as cenas são puro, atraente e criativo. | A arte escolhida para descrever as cenas deve ser exata, mas pode haver algumas liberdades tomadas que distraem da atribuição. As construções da cena são puras, e encontram expectativas básicas. | A arte escolhida para descrever as cenas é inapropriada. As construções da cena são desarrumado e podem criar alguma confusão, ou podem ser demasiado limitadas. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Existem poucos ou nenhum erro gramatical, mecânico ou ortográfico. | As ideias são na sua maioria organizadas. Existem alguns erros gramaticais, mecânicos ou ortográficos. | As idéias podem ser desorganizadas ou mal colocadas. A falta de controle sobre gramática, mecânica e ortografia reflete a falta de revisão. |
Visão Geral da Atividade
No ensino médio, os Padrões do Núcleo Comum ELA exigem que os alunos desenvolvam habilidades formais de redação, criando ensaios e argumentos bem elaborados e sintaticamente variados. Eles também exigem que os alunos usem efetivamente estratégias de escrita persuasivas para defender uma afirmação ou ponto de vista. A capacidade de dissecar e validar, ou desmascarar, outros argumentos é a chave para uma escrita forte e persuasiva. Isso requer um conhecimento básico de retórica. Uma ótima maneira de aumentar a compreensão dos alunos sobre argumentos eficazes é ensinar os conceitos aristotélicos de Ethos, Pathos e Logos. Os alunos podem então identificar e analisar a eficácia dessas estratégias em uma obra de literatura, um discurso ou uma carta.
O “Discurso na Convenção da Virgínia” de Patrick Henry foi feito para defender uma ruptura completa com a Inglaterra, não apenas um acordo. Henry precisava garantir que estabeleceria credibilidade, apresentasse argumentos lógicos e mostrasse ao público que não havia outra opção a não ser abrir um novo caminho, longe da Inglaterra. Peça aos alunos que examinem o texto e apresentem citações de todo o discurso da retórica Ethos, Logos e Pathos . Peça aos alunos que ilustrem esses exemplos em um storyboard. O storyboard a seguir mostra dois exemplos de cada estratégia.
ETHOS (ÉTICA / CREDIBILIDADE)
Se eu retiver minhas opiniões em tal momento, por medo de ofender, devo me considerar culpado de traição para com meu país e de um ato de deslealdade para com a Majestade do Céu, que reverencio acima de todos os reis terrestres.
Tenho apenas uma lâmpada pela qual meus pés são guiados, e esta é a lâmpada da experiência. Não conheço nenhuma maneira de julgar o futuro, exceto pelo passado. Gostaria de saber o que tem havido na conduta do ministério britânico nos últimos dez anos para justificar aquelas esperanças com as quais os cavalheiros têm o prazer de consolar a si próprios e à casa.
LOGOS (LÓGICA)
Eu pergunto senhores, senhor, o que significa esta disposição marcial, se seu propósito não é nos forçar à submissão? Os cavalheiros podem atribuir qualquer outro motivo possível para isso? A Grã-Bretanha tem algum inimigo neste quadrante do mundo, que convoque todo esse acúmulo de nativos e exércitos? Não, senhor, ela não tem nenhum. Eles são feitos para nós: eles não podem ser feitos para nenhum outro.
E o que temos para nos opor a eles? Devemos tentar argumentar? Senhor, temos tentado isso nos últimos dez anos. Tem algo novo a oferecer sobre o assunto? Nada. Sustentamos o assunto em todas as luzes de que é capaz; mas foi tudo em vão.
PATHOS (EMOÇÕES)
Eles nos dizem, senhor, que somos fracos - incapazes de enfrentar um adversário tão formidável. Mas quando seremos mais fortes? Será na próxima semana ou no próximo ano? Será quando estivermos totalmente desarmados e quando um guarda britânico estiver estacionado em cada casa?
Além disso, senhor, não lutaremos sozinhos. Há um Deus justo que preside o destino das nações e que levantará amigos para lutar por nós em nossas batalhas. A batalha, senhor, não é apenas para o forte; é para o vigilante, o ativo, o bravo.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre exemplos de ethos, pathos e logos do texto.
- Identifique dois exemplos para cada estratégia retórica: ethos, pathos e logotipos.
- Digite os exemplos na caixa de descrição sob a célula.
- Ilustre os exemplos usando qualquer combinação de cenas, caracteres e itens.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Pathos e Logos | Os elementos de ethos, pathos e logos são corretamente identificados e representados, e uma citação ou resumo apropriado é fornecido. Há pelo menos 2 exemplos fornecidos para cada elemento retórico. | A maioria dos elementos de ethos, pathos e logotipos são corretamente identificados e representados, e uma citação ou resumo apropriado é fornecido. Há pelo menos 2 exemplos fornecidos para cada elemento retórico. | Os elementos de ethos, pathos e logotipos são incorretamente identificados e retratados. Citações e resumos podem estar ausentes ou muito limitados. Apenas um exemplo pode ter sido fornecido para cada elemento retórico. |
| Descrições Artísticas | A arte escolhida para retratar as cenas é exata para o trabalho da literatura. Tempo e cuidado são tomados para garantir que as cenas são puro, atraente e criativo. | A arte escolhida para descrever as cenas deve ser exata, mas pode haver algumas liberdades tomadas que distraem da atribuição. As construções da cena são puras, e encontram expectativas básicas. | A arte escolhida para descrever as cenas é inapropriada. As construções da cena são desarrumado e podem criar alguma confusão, ou podem ser demasiado limitadas. |
| Convenções Inglesas | As ideias são organizadas. Existem poucos ou nenhum erro gramatical, mecânico ou ortográfico. | As ideias são na sua maioria organizadas. Existem alguns erros gramaticais, mecânicos ou ortográficos. | As idéias podem ser desorganizadas ou mal colocadas. A falta de controle sobre gramática, mecânica e ortografia reflete a falta de revisão. |
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