Fazer com que os alunos escolham uma frase ou cena favorita do livro permite que eles expressem quais partes da história ressoaram com eles em um nível pessoal. Desta forma, os alunos estão fazendo uma conexão de texto para si mesmos que demonstra sua compreensão dos personagens e seu desenvolvimento ou os temas do romance. Os alunos podem compartilhar seus storyboards depois e ter uma breve discussão sobre o que as citações significam para eles.
Alguns alunos podem acabar escolhendo a mesma citação, mas têm perspectivas diferentes. Isso é sempre interessante para os alunos verem e pode abrir uma discussão sobre como nem todos podem ler as mesmas linhas da mesma maneira com base em suas próprias perspectivas e experiências pessoais.
“Eu entendi. Em toda a minha vida, nunca machuquei Jamie. Eu nunca bati nele, nem uma vez. Agora eu ficaria como mamãe. ”
"Pra cima. Pegue a cadeira. Firme-me. Passo à frente. Cair. Pra cima. Tente novamente."
“Quando as coisas pioravam muito, eu podia ir embora dentro da minha cabeça. Sempre fui capaz de fazer isso. Eu poderia estar em qualquer lugar, na minha cadeira ou no armário, e não seria capaz de ver ou ouvir nada, nem mesmo sentir nada. Eu simplesmente iria embora. ”
“Você não pode ir embora. Você nunca vai. Você está preso aqui, bem aqui nesta sala, com ou sem bombas. ”
"Não sei o que dizer", disse ela, após uma pausa. "Não quero contar uma mentira e não sei a verdade." Foi talvez a coisa mais honesta que alguém já fez disse para mim. "
“Eu queria dizer muitas coisas, mas, como sempre, não tinha palavras para os pensamentos dentro da minha cabeça.”
“Então eu fiz o que deveria ter feito para começar. Eu aprendi sozinho a andar. ”
“Éramos nós, pensei. Jamie e eu. Tínhamos caído em uma toca de coelho, caído na casa de Susan, e nada fazia sentido, absolutamente, não mais. ”
“Depois disso foi fácil. Foi a coisa mais impossível que eu já fiz, mas também foi fácil. Eu segurei Jamie e continuei seguindo em frente. ”
“Eu olhei para o papel. Eu disse: “Isto não é leitura. Isso é desenho. ” “Escrevendo,” ela corrigiu. “É como botões e bainhas. Você precisa aprender isso antes de costurar na máquina. Você tem que saber suas cartas antes de poder ler. ” Acho que sim, mas era chato. Quando eu disse isso, ela se levantou novamente e escreveu algo no final do papel. "O que é isso?" Eu perguntei. “'Ada é uma mesquinha' ', respondeu ela. “Ada é uma mesquinha”, copiei no final do meu alfabeto. Me agradou. "
“E mesmo que parecesse que mamãe me odiava, ela tinha que me amar, não é? Ela tinha que me amar, porque ela era minha mãe, e Susan era apenas alguém que ficou presa cuidando de Jamie e de mim por causa da guerra. ”
"Vitória", disse ela, "significa paz."
“De alguma forma, o Natal estava me deixando nervosa por dentro. Toda essa conversa sobre estarmos juntos, sermos felizes e celebrarmos - parecia ameaçadora. Como se eu não devesse fazer parte disso. Como se eu não tivesse permissão. E Susan queria que eu fosse feliz, o que era ainda mais assustador. ”
“Mas agora, pensando bem, parecia um pouco bobo ficar infeliz com um vestido quando os pilotos estavam mortos. Se eu tivesse que fazer de novo, pelo menos teria aprendido seus nomes. ”
“Eu queria que mamãe fosse como Susan. Eu realmente não confiava em Susan para não ser como mamãe. ”
"Você se sente mais seguro em seu quarto, mas na verdade está muito mais seguro no abrigo." Não importava como eu me sentia. Ela me fazia entrar no abrigo toda vez que as sirenes soavam. Os homens vieram e removeram todas as placas de sinalização das estradas ao redor da aldeia, para que quando Hitler invadisse, ele não soubesse onde estava. Quando ele invadiu, deveríamos enterrar nosso rádio. Jamie já havia cavado um buraco para ele no jardim. Quando Hitler invadiu, não devíamos dizer nada, não fazer nada para ajudar o inimigo. Se ele invadisse enquanto eu cavalgava, eu deveria voltar para casa imediatamente, o mais rápido possível, pelo caminho mais curto. Eu saberia que era uma invasão, não um ataque aéreo, porque todos os sinos da igreja tocariam.
“Eu não sabia o que fazer. Susan era temporária. Meu pé era permanente. ”
“Eu não quero apenas sobreviver”
“Eu não estava relaxado. Eu estava usando o vestido verde. Eu o coloquei quando voltei de ver Butter, porque sabia que agradaria a Susan, e agradou. Ela escovou meu cabelo e o deixou solto, amarrando minha nova fita verde em volta da minha cabeça. “Essa é uma fita da Alice”, disse ela. "A garota do seu livro, Alice, ela usa o cabelo assim." Eu me senti uma impostora. Foi pior do que quando tentei falar como Maggie. Aqui estava eu, parecendo Maggie. Parecendo uma garota brilhante e brilhante com fitas de cabelo. Parecendo uma garota com uma família que a amava. ”
"Dizer algo estúpido não o torna estúpido", disse Susan. "Felizmente para todos nós."
“Um passo, pensei. Um passo de cada vez."
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard que identifica sua frase ou cena favorita em A guerra que salvou minha vida . Ilustre sua citação e escreva o que ela significa para você.
Instruções do aluno:
Requisitos: Citação ou cena, ilustração, 1-2 frases sobre o que isso significa para você.
Peça aos alunos que leiam a história com atenção e selecionem uma citação que tenha ressoado com eles em um nível mais profundo e que eles considerem compreensível de acordo com suas experiências de vida. Diga aos alunos com antecedência que eles usarão a citação para diversas atividades, como redação, análise crítica, pintura e muitos outros exercícios interativos, para que os alunos possam selecionar a citação de acordo.
Ajude os alunos a compreender o significado da citação e por que ela contribuiu significativamente para a história. Pergunte aos alunos se as coisas teriam mudado se o autor tivesse usado uma linha diferente em um ponto importante da história. Os alunos também podem incluir suas próprias perspectivas e escrever uma análise da importância da citação na história.
Quando os alunos terminarem de relacionar a citação com a história, peça-lhes que escrevam sua própria história explicando por que selecionaram essa citação específica. Os alunos podem escrever sobre isso em formato narrativo ou em formato criativo de escrita de histórias. Proporcionar aos alunos a liberdade criativa para fazerem suas próprias escolhas.
Apresente o conceito de interpretação artística aos alunos e peça-lhes que desenhem a primeira coisa que lhes vier à mente após lerem a citação. Os professores podem dar a mesma citação para toda a turma nesta atividade para ver diferentes interpretações da mesma citação.
Incentive os alunos a refletir sobre todas as atividades que realizaram até agora e a discutir o que aprenderam com esses exercícios. Os alunos também podem opinar sobre como desejam realizar essas atividades no futuro e se há alguma outra atividade que desejam realizar que possa ajudar no seu processo de aprendizagem.
Inicialmente, Ada estava assustada, sozinha e cautelosa com todas as pessoas ao seu redor por causa do trauma que vivenciava. Através de suas palavras, os leitores podem compreender que ela tem inseguranças por causa de sua deficiência e não consegue reconhecer seu valor. Aos poucos, com a ajuda de Susan, Ada começa a perceber que tem todo o direito de ser feliz e pode viver sua vida como quiser.
Incentive seus alunos a examinar os sentimentos ou pensamentos que a frase evoca, ao mesmo tempo que analisam o contexto da citação, quem a disse, para quem e quando. Eles também podem considerar como a citação se relaciona com os temas subjacentes da história, arcos de personagens ou desenvolvimentos narrativos.