Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações ajuda na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário principal relacionado às 13 colônias.
Os alunos irão visualizar os termos e definições e usar a turma inteira ou discussão em pequenos grupos para demonstrar sua compreensão de cada significado. Em seguida, eles criarão um mapa Spider de 3 a 5 termos, a critério do professor. Cada célula conterá um termo, sua definição e uma ilustração que retrata o significado. Quando os alunos definem e ilustram cada termo, eles dominam sua aplicação e o mantêm como parte de seu léxico.
Vocabulário para a América colonial
Regiões coloniais: áreas na América do Norte onde diferentes indústrias e modos de vida se desenvolveram devido às diferenças de clima, geografia e recursos naturais.
Economia: a forma como uma determinada região ou país organiza a fabricação e troca de coisas como dinheiro, alimentos, produtos e serviços.
Democrático: relacionado a uma forma de governo em que as pessoas têm o poder de governar a si mesmas, geralmente por meio de representantes eleitos
Diversos: pessoas de muitas origens diferentes
Servos contratados: Na América Colonial, indivíduos que concordam em trabalhar por um período de tempo em troca do custo de vir para a América. Depois que sua dívida fosse paga, eles deveriam deixar sua servidão.
Concessão: Dar algo a alguém de posição inferior como um favor ou privilégio.
Assembleia: um corpo de legisladores
Indústria: um grupo de empresas que produzem certos bens ou serviços
Plantação: em 1700, uma grande fazenda normalmente encontrada nas colônias do sul, na qual as safras comerciais eram cultivadas mais freqüentemente com o trabalho de escravos.
Índias Ocidentais: ilhas que ficam entre o sudeste da América do Norte e o norte da América do Sul, e separam o Mar do Caribe do Oceano Atlântico. Essas ilhas foram colonizadas por potências europeias como a Espanha e a Grã-Bretanha nos anos 1500 e 1600 com a destruição das populações indígenas que ali viviam. Nos anos 1700, os colonizadores europeus usaram escravos roubados da África para trabalhar em suas lucrativas plantações de açúcar e café. O açúcar era usado para fazer melaço e rum, amplamente comercializados na América colonial e na Europa.
Aprendiz: uma pessoa que aprende uma ocupação obtendo experiência com um trabalhador qualificado
Dame School: uma escola para meninas onde aprenderam orações, o alfabeto, tricô e costura
Comércio: um ofício ou ocupação que requer habilidade manual, artística ou mecânica
Artesão: uma pessoa que trabalha em um trabalho que requer habilidade manual ou artística.
Política: as atividades dos governos e das pessoas que neles trabalham
Escravidão: Condição em que um ser humano pertencia a outro. Uma pessoa escravizada era considerada por lei como propriedade de seu escravizador. Uma pessoa escravizada teve seus direitos humanos negados e foi forçada a trabalhar para outra pessoa.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar um mapa de aranha que demonstra a compreensão de diferentes palavras usando uma ilustração e uma definição.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Usando a lista fornecida e / ou termos fornecidos pelo professor, escolha 3 termos para definir.
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma ilustração para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve com frequência!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Visão Geral da Atividade
Começar uma unidade ou lição com o vocabulário chave que os alunos verão em suas leituras ou apresentações ajuda na compreensão e retenção geral. Nesta atividade, os alunos criarão um storyboard que define e ilustra o vocabulário principal relacionado às 13 colônias.
Os alunos irão visualizar os termos e definições e usar a turma inteira ou discussão em pequenos grupos para demonstrar sua compreensão de cada significado. Em seguida, eles criarão um mapa Spider de 3 a 5 termos, a critério do professor. Cada célula conterá um termo, sua definição e uma ilustração que retrata o significado. Quando os alunos definem e ilustram cada termo, eles dominam sua aplicação e o mantêm como parte de seu léxico.
Vocabulário para a América colonial
Regiões coloniais: áreas na América do Norte onde diferentes indústrias e modos de vida se desenvolveram devido às diferenças de clima, geografia e recursos naturais.
Economia: a forma como uma determinada região ou país organiza a fabricação e troca de coisas como dinheiro, alimentos, produtos e serviços.
Democrático: relacionado a uma forma de governo em que as pessoas têm o poder de governar a si mesmas, geralmente por meio de representantes eleitos
Diversos: pessoas de muitas origens diferentes
Servos contratados: Na América Colonial, indivíduos que concordam em trabalhar por um período de tempo em troca do custo de vir para a América. Depois que sua dívida fosse paga, eles deveriam deixar sua servidão.
Concessão: Dar algo a alguém de posição inferior como um favor ou privilégio.
Assembleia: um corpo de legisladores
Indústria: um grupo de empresas que produzem certos bens ou serviços
Plantação: em 1700, uma grande fazenda normalmente encontrada nas colônias do sul, na qual as safras comerciais eram cultivadas mais freqüentemente com o trabalho de escravos.
Índias Ocidentais: ilhas que ficam entre o sudeste da América do Norte e o norte da América do Sul, e separam o Mar do Caribe do Oceano Atlântico. Essas ilhas foram colonizadas por potências europeias como a Espanha e a Grã-Bretanha nos anos 1500 e 1600 com a destruição das populações indígenas que ali viviam. Nos anos 1700, os colonizadores europeus usaram escravos roubados da África para trabalhar em suas lucrativas plantações de açúcar e café. O açúcar era usado para fazer melaço e rum, amplamente comercializados na América colonial e na Europa.
Aprendiz: uma pessoa que aprende uma ocupação obtendo experiência com um trabalhador qualificado
Dame School: uma escola para meninas onde aprenderam orações, o alfabeto, tricô e costura
Comércio: um ofício ou ocupação que requer habilidade manual, artística ou mecânica
Artesão: uma pessoa que trabalha em um trabalho que requer habilidade manual ou artística.
Política: as atividades dos governos e das pessoas que neles trabalham
Escravidão: Condição em que um ser humano pertencia a outro. Uma pessoa escravizada era considerada por lei como propriedade de seu escravizador. Uma pessoa escravizada teve seus direitos humanos negados e foi forçada a trabalhar para outra pessoa.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de Vencimento:
Objetivo: Criar um mapa de aranha que demonstra a compreensão de diferentes palavras usando uma ilustração e uma definição.
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição".
- Usando a lista fornecida e / ou termos fornecidos pelo professor, escolha 3 termos para definir.
- Nas caixas de título, identifique os termos-chave que você escolheu.
- Nas caixas de descrição, escreva a definição do termo.
- Crie uma ilustração para cada termo usando cenas, personagens e itens apropriados.
- Salve com frequência!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Como Ensinar Vocabulário Colonial em uma Sala de Aula do Ensino Fundamental
Apresentando o Vocabulário Colonial
Comece a lição introduzindo o conceito de América Colonial, discutindo brevemente o seu contexto histórico. Mostre uma lista das principais palavras do vocabulário colonial no quadro ou num cartaz, incluindo termos como “colono”, “assentamento”, “entreposto comercial”, “artesão” e outros relevantes para as 13 Colónias. Use recursos visuais como fotos ou vídeos para dar aos alunos uma compreensão concreta de cada termo.
Criando Flashcards Visuais
Forneça a cada aluno fichas, marcadores e lápis de cor. Instrua-os a criar um cartão para cada palavra do vocabulário, escrevendo a palavra de um lado e desenhando uma ilustração que represente o significado da palavra do outro. Incentive a criatividade e a discussão sobre por que escolheram ilustrações específicas para cada palavra.
Jogos e Atividades de Vocabulário
Organize jogos interativos para reforçar o vocabulário. Isto pode incluir um jogo de correspondência onde os alunos combinam palavras com as ilustrações corretas, ou um 'Vocabulário Colonial', onde os alunos definem ou usam as palavras em frases. Divida a turma em equipes para tornar as atividades mais envolventes e colaborativas.
Aplicando Vocabulário em Contexto
Para uma atividade culminante, peça aos alunos que usem as palavras do vocabulário no contexto. Pode ser um pequeno parágrafo escrito, uma mini-história ou algumas frases sobre a vida nas 13 Colônias. Peça aos voluntários que compartilhem suas frases ou histórias com a turma, destacando o uso das palavras do vocabulário.
Perguntas frequentes sobre o vocabulário da América colonial
Quais são algumas palavras e frases comuns usadas na América colonial?
Na América Colonial, o vocabulário era uma mistura de raízes linguísticas inglesas e termos adaptados ao novo ambiente e circunstâncias. Palavras comuns incluíam termos relacionados à vida cotidiana, como “lareira” (o chão de uma lareira) e “batedeira” (um dispositivo para fazer manteiga). Termos ocupacionais como "tanoeiro" (fabricante de barris) e "ferreiro" (metalúrgico) eram difundidos. Termos agrícolas também eram comuns, como “tabaco”, uma importante cultura comercial, e “plantação”, uma grande fazenda. As frases exclusivas do período incluíam "reunião municipal" (uma forma de governo local) e "comunidade" (uma comunidade política). Palavras que refletiam a diversidade da paisagem religiosa, como “Puritanos” e “Quakers”, também prevaleciam. Este vocabulário fornece uma janela para as atividades económicas, estruturas sociais e normas culturais da época.
Houve diferenças significativas no vocabulário entre as várias regiões coloniais?
Sim, existiam diferenças regionais notáveis no vocabulário entre as regiões coloniais, reflectindo as suas economias, culturas e condições ambientais distintas. Por exemplo, nas Colónias do Sul, termos relacionados com a agricultura e a vida nas plantações, como "índigo" e "arroz", eram comuns devido à prevalência da agricultura comercial. Em contraste, as Colônias da Nova Inglaterra, com foco na construção naval e na pesca, usavam termos como "escuna" (um tipo de navio à vela) e "cais" (um local para atracar navios). As Colônias Médias, conhecidas pela produção de grãos, possuíam vocabulário relacionado à agricultura e à moagem. Além disso, as diversas origens étnicas dos colonos em diferentes regiões trouxeram variações linguísticas, com alguma influência holandesa em Nova Iorque e alemã na Pensilvânia, por exemplo.
Quais são as formas eficazes de elaborar fichas de trabalho que reforcem a aprendizagem do vocabulário colonial?
Para projetar planilhas de vocabulário colonial de maneira eficaz, é importante incorporar elementos que envolvam os alunos e conectem os termos ao seu contexto histórico. As planilhas podem incluir exercícios de correspondência onde os alunos combinam termos coloniais com suas definições ou ilustrações. Os exercícios de preenchimento de lacunas ou de conclusão de frases ajudam a reforçar o significado das palavras no contexto. Palavras cruzadas e buscas de palavras podem tornar o aprendizado de vocabulário mais interativo e divertido. Para uma compreensão mais profunda, as fichas de trabalho podem incluir pequenas passagens de leitura de textos coloniais onde estes termos são usados, seguidas de questões de compreensão. Incluir uma seção de redação criativa onde os alunos usam o vocabulário em suas próprias frases ou contos também pode ser benéfico. Estes métodos não só ajudam a memorizar os termos, mas também melhoram a compreensão do seu uso e relevância na vida colonial.
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