Garth S. Jowett e Victoria O'Donnell fornecem uma definição de propaganda clara e concisa em seu livro Propaganda & Persuasion (2014). Eles escrevem: “Propaganda é a tentativa deliberada e sistemática de moldar percepções, manipular cognições e direcionar comportamento para alcançar uma resposta que promova a intenção desejada do propagandista” (7). Em outras palavras, uma maneira mais simples de defini-lo é como um método sistemático de manipulação, e é um método bastante bem-sucedido. A propaganda tem sido amplamente utilizada na esfera política desde o século XIX para promover diversas agendas de políticos, candidatos adversários e grupos de interesses especiais. É usado para destacar os pontos negativos ou positivos de uma ideia, uma pessoa ou legislação. Hitler usou extensivamente a propaganda para promover as suas ideias anti-semitas e a sua visão para a Alemanha na era pós-Primeira Guerra Mundial. Nos Estados Unidos, foi aproveitado para aumentar o moral do público em geral durante os tempos de guerra e para fins de recrutamento.
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Além do significado acima, o processo em si depende muito do ethos e do pathos , e só utilizará logos se acessar os outros dois. Não está muito preocupado com fatos, números ou verdade; em vez disso, a propaganda depende principalmente das respostas emocionais do seu público para gerar acordo e ação. Embora os alunos possam reconhecer que existem técnicas semelhantes utilizadas tanto na propaganda como na publicidade, a propaganda é geralmente considerada um termo negativo, embora possa ser aplicada para atingir objetivos positivos. A publicidade geralmente não é um conceito negativo, embora tenha como objetivo estimular psicologicamente o seu público-alvo a comprar um produto. A publicidade preocupa-se principalmente com o aumento das vendas; a propaganda, por outro lado, está mais preocupada em mudar as atitudes e políticas públicas.
A propaganda é definida por características particulares, que a diferenciam dos fatos simples, e geralmente revelam motivos ocultos ou dissimulados ou um símbolo negativo. Esses elementos incluem:
Apela às emoções (pathos) em vez do intelecto
A informação é carregada de valores e acessa os julgamentos, preconceitos e senso de ética (ethos) do público
Usa informações seletivas; não equilibrado
Intenções ou motivos são importantes; existe um objetivo específico para a informação
A propaganda utiliza vários meios para chamar a atenção e o público-alvo. Esses meios incluem:
| Mídia Visual e Áudio |
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|---|---|
| Internet |
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| Artes e Literatura |
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| Discursos |
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Existem usos muito óbvios com os quais muitos estudantes estarão familiarizados, como a propaganda antissemita da Alemanha nazista ou os cartazes pró-guerra nos Estados Unidos durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais. Confira The Moon is Down, de John Steinbeck, que foi escrita como uma novela pró-democracia para os países ocupados da Segunda Guerra Mundial, e é outro exemplo. O livro de Steinbeck foi considerado um enorme sucesso e foi traduzido secretamente e distribuído por rebeldes clandestinos em toda a Europa.
Em resposta ao aumento da propaganda e à preocupação de que o público em geral não soubesse como analisar criticamente as informações, o Instituto de Análise de Propaganda foi criado em 1937 por Edward Filene, Kirtley Mather e Clyde R. Miller. O objetivo do Instituto era fornecer ao público em geral dados sobre os tipos de propaganda, as táticas utilizadas e as estratégias para analisá-la, a fim de combater os efeitos psicológicos e o sucesso dessas informações. Funcionou até 1942 e classificou a propaganda em sete categorias principais.
Cria uma sensação de isolamento para o público que ainda não aderiu à causa. Apela fortemente ao nosso sentido de conformidade e ao desejo de pertencer a uma parte de um grupo.
Endosso de uma celebridade, figura política ou outra entidade conhecida e querida. Isso cria um sentimento de confiança e simpatia pela causa por causa da pessoa que a promove.
Endosso de pessoas comuns, para mostrar como a política ou ideia as ajudou. Isto cria uma sensação de normalidade em relação à ideia que está a ser promovida e mostra como o seu sucesso se enquadrará na vida quotidiana.
Emprega técnicas que acessam os sentimentos positivos pré-concebidos do público sobre algo e os transferem para a ideia que está sendo promovida. Depende muito do simbolismo para conectar as emoções do público à ideia.
Usa nomes que evocam uma resposta emocional negativa, como medo, raiva ou aborrecimento. Ao comparar a pessoa ou ideia com outra coisa que é odiada, o público cria uma associação entre as duas em suas mentes.
Usa informações seletivas para apresentar apenas um lado de um argumento ou história. Este foco retrata a questão em questão de forma injusta, e muitas pessoas podem ser influenciadas em uma direção ou outra por causa de detalhes incompletos.
Utiliza palavras fortemente carregadas que acessam as emoções positivas do público-alvo. Normalmente, generalidades brilhantes empregam o uso de slogans, e palavras cuidadosamente selecionadas nos slogans muitas vezes apelam às virtudes que o público preza.
Utiliza técnicas persuasivas presentes na propaganda para promover produtos ou marcas, com o objetivo de influenciar o comportamento do consumidor moldando percepções e emoções. Emprega estratégias como apelos emocionais, endossos e urgência, encontradas em diversos meios de comunicação, para criar associações positivas e incentivar compras.
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Livros e peças de teatro classificados como propaganda:
Embora esta atividade possa ser usada para vários níveis de escolaridade, abaixo estão os Padrões Estaduais Básicos Comuns para as séries 9 a 10. Consulte os Padrões Estaduais do Núcleo Comum para obter as vertentes corretas e apropriadas ao grau.
Uma ótima maneira de fazer com que os alunos compreendam a propaganda é fazer com que criem a sua própria. Sozinhos ou em grupo, peça aos alunos que selecionem uma regra ou aspecto da escola que não gostam: detenção, merenda escolar, lição de casa, exames finais, etc. Ao elaborarem seu plano, eles deverão usar um dos sete tipos e ser capazes de explicar como sua estratégia acessa as emoções do público. Se incorporarem também logotipos e ethos , deverão incluí-los em suas explicações. Peça aos alunos que criem um storyboard que possam apresentar à turma que promova o tópico de uma forma positiva.
Ao estudar os diferentes tipos de propaganda, os indivíduos podem obter insights sobre as diversas estratégias utilizadas para influenciar a opinião pública, manipular emoções e moldar crenças, capacitando-os a interagir com a informação de forma mais crítica e a fazer julgamentos informados. Ao reconhecer especificamente as características da propaganda e familiarizar-se com os 12 tipos de técnicas de propaganda, você pode desenvolver as habilidades necessárias para discernir e analisar criticamente as informações. Essa consciência permite que você tome decisões informadas e se proteja contra a manipulação de percepções e crenças.
Ao discutir com as crianças, use uma linguagem apropriada à idade e exemplos que elas entendam. Comece com uma definição simples, como “A propaganda convence usando informações falsas ou tendenciosas”. Relacione-o com anúncios ou mídias sociais que eles conhecem. Incentive perguntas e pensamento crítico. Enfatize que nem todas as informações são precisas, discutindo os possíveis resultados da propaganda crente. Destacar os diversos pontos de vista e o papel das relações públicas e da literacia mediática no seu combate.
As crianças podem encontrar diversas formas de técnicas de propaganda na sua vida quotidiana, tais como anúncios, publicações nas redes sociais, programas de televisão, artigos noticiosos e até mesmo em livros escolares. Por exemplo, os anúncios publicitários utilizam frequentemente slogans e música cativantes para persuadir as crianças a comprar um determinado produto ou marca, enquanto as publicações nas redes sociais podem ser concebidas para promover um determinado ponto de vista ou ideologia. A propaganda política também pode estar presente na vida das crianças, como anúncios políticos, discursos e materiais de campanha. Por exemplo, o comportamento identificável e a imagem realista projetada pelos políticos que se misturam com os cidadãos comuns exemplificam o que é chamado de propaganda popular, uma técnica que visa criar um sentimento de ligação e autenticidade entre os líderes e o público. Estas mensagens podem utilizar linguagem carregada de emoção, informações tendenciosas ou mesmo desinformação para influenciar as opiniões e crenças das pessoas. Nas escolas, os manuais e materiais curriculares também podem ser uma fonte de propaganda. Por exemplo, alguns livros didáticos podem apresentar uma versão específica da história que retrata um determinado país ou grupo sob uma luz favorável, ao mesmo tempo que minimizam ou omitem informações que não se alinham com esta narrativa. Ao aprenderem a avaliar cuidadosamente a informação e a procurar perspectivas diversas, as crianças podem desenvolver as competências necessárias para navegar num cenário mediático complexo e muitas vezes tendencioso.
Ajudar as crianças a analisar a propaganda envolve diversas estratégias para pais e professores. Incentivar o pensamento crítico através de perguntas como “Quem criou isto?” e "As evidências são fornecidas?" é efetivo. Ensinar o reconhecimento de técnicas de propaganda – linguagem emocional, apelos à autoridade – aumenta a sua capacidade de detectar manipulação e opiniões negativas. Isso capacita as crianças a identificar influências tendenciosas.
Existem muitas estratégias e ferramentas que os professores podem usar para ensinar aos seus alunos sobre propaganda na sala de aula. Uma abordagem é usar exemplos da vida real, como anúncios políticos, postagens em mídias sociais ou artigos de notícias, para ajudar os alunos a compreender as técnicas e estratégias comumente usadas. Outra estratégia é usar atividades de dramatização, debates ou simulações para ajudar os alunos a praticar o pensamento crítico e as habilidades de alfabetização midiática. Por exemplo, os alunos podem ser divididos em grupos e designados para representar diferentes pontos de vista sobre uma questão específica e, em seguida, participar num debate ou discussão para praticar a avaliação e análise de informações a partir de múltiplas perspetivas. Os professores também podem utilizar recursos de literacia mediática, como jogos online, aulas interativas ou projetos multimédia, para ajudar os alunos a desenvolver o seu pensamento crítico e competências de análise.