A poesia é potencialmente a forma mais expressiva de literatura. Ele evoca emoções, define um humor, conta histórias e cria sentimentos profundos e profundos e universais em seus leitores. No entanto, essa mesma qualidade torna a poesia mais difícil de analisar do que a prosa, e pode ser frustrante para alunos inexperientes.
Ensinar os alunos a olhar para um poema com uma ordem de operação em mente lhes dá uma estrutura para iniciar sua análise. TPCASTT significa título, paráfrase, conotação, atitude/tom, mudança, título, tema. Esse método é ótimo para começar a ler e inferir os alunos com pouca ajuda do instrutor. A análise da poesia TPCASTT reforça os principais temas e garante que os alunos compreendam os conceitos importantes de cada poema. Use algumas ou todas as atividades deste guia de ensino para deixar seus alunos entusiasmados com a poesia!
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Esta lição apresentará uma visão geral do sistema TPCASTT de interpretação de poesia e fornecerá aos alunos um sistema de hipóteses e descobertas. Isso ajudará os alunos a se envolverem com as sutilezas da poesia, além da face do texto.
Embora esta lição possa ser usada em muitos níveis de ensino, os Padrões Estaduais do Núcleo Comum para os anos de 9 a 10 estão listados abaixo. Por favor, consulte seus padrões estaduais do núcleo comum para os fios apropriados de grau correto.
Os alunos serão capazes de ler e explicar os elementos dentro de um poema usando o método de operação TPCASTT para análise de poesia.
Antes da leitura, é uma boa ideia apresentar aos alunos os passos do TPCASTT e repassar quaisquer termos que possam ser novos para eles.
| T |
TÍTULO | Peça aos alunos que considerem o título e façam uma previsão sobre o assunto do poema. Certifique-se de que isso seja feito antes de ler ou fornecer informações básicas sobre o poema. |
|---|---|---|
| P |
PARÁFRASE | Após o título, os alunos devem parafrasear o poema. Os alunos podem traduzir o poema linha por linha em suas próprias palavras ou resumir o trabalho como um todo. Neste ponto, diga-lhes para não adivinharem ou inferirem o que o autor pode estar dizendo. Mantenha as coisas concretas e literais. |
| C |
CONOTAÇÃO | Agora, é hora de os alunos olharem mais fundo. Peça-lhes que examinem o poema em busca de significado além do que está escrito no texto. Peça-lhes para inferir, adivinhar, questionar e pensar sobre as emoções e sentimentos que as falas evocam. Eles devem procurar linguagem figurativa, imagens e elementos sonoros. |
| UMA |
ATITUDE/TOM | Peça para considerar o tom do orador. Peça-lhes que criem algumas palavras para descrever como é esse tom. Está chateado, louco, feliz, melancólico? Eles podem encontrar citações diretas ou listar palavras que tenham conotações semelhantes. |
| S |
TURNOS | Peça aos alunos que pensem sobre a atitude ou tom do orador e observem quaisquer mudanças ou mudanças. Eles podem procurar especificamente por palavras-chave, mudança de horário, pontuação diferente do que o precedeu. |
| T |
TÍTULO | Peça aos alunos que examinem o título novamente. Agora que eles descobriram muitos dos significados literais e interpretativos da obra, pergunte-lhes o que eles acham que o título significa. Eles estavam corretos com sua primeira previsão? Eles estavam errados? Por quê? |
| T |
TEMA | Por fim, peça aos alunos que coloquem em suas próprias palavras qual é o assunto do poema. O que eles aprenderam? O que o autor, narrador ou orador estava tentando dizer ao leitor? |
É crucial que os alunos se concentrem em ouvir o poema lido em voz alta antes de entrar no TPCASTT. Recomendamos que os alunos leiam silenciosamente para si mesmos e depois ouçam em voz alta pelo professor ou usando multimídia. Depois que os alunos lerem duas vezes, pergunte o que eles pegaram ou o que mudou na segunda vez que ouviram/leram? Tenha cuidado para não entrar em uma grande discussão em classe, isso pode prejudicar a atividade.
Se esta é sua primeira vez fazendo TPCASTT com suas aulas, sugiro que permita o aprendizado cooperativo. Peça aos alunos em pares ou grupos que completem a análise juntos. Se não for a primeira vez, desafie-os pedindo que o façam individualmente; o professor sempre pode decidir fazer um "pensar, emparelhar, compartilhar" depois, se necessário.
Depois de terminar sua planilha e verificar, os alunos podem começar a criar seu storyboard explicando o que eles criaram para as ideias. Depois, você pode pedir aos alunos que apresentem seus storyboards e descobertas para a classe! Confira nosso artigo sobre como apresentar um storyboard!
Se você não tiver acesso ao computador, vá direto para o compartilhamento e discussão em classe.
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Confira essas atividades TP-CASST de nossos guias sobre "The Raven" , "Jabberwocky" e "On Being Brought from Africa to America".
TPCASTT é um acrônimo para um método de análise de poesia que significa Título, Paráfrase, Conotação, Atitude/Tom, Mudança, Título (de novo) e Tema. É uma abordagem estruturada que ajuda os alunos a analisar e compreender o significado e os temas de um poema.
A análise de poesia TPCASTT é importante porque fornece aos alunos um método passo a passo para analisar um poema. Ajuda os alunos a identificar e interpretar os elementos-chave de um poema, como o título, a atitude e o tom do autor e o tema. Ao dividir um poema nesses componentes, os alunos podem obter uma melhor compreensão do poema e seu significado.
O método TPCASTT funciona fazendo com que os alunos sigam um conjunto de etapas para analisar um poema. Primeiro, os alunos examinam o título do poema e fazem previsões sobre o que será o poema. Em seguida, eles parafraseiam o poema com suas próprias palavras para obter uma melhor compreensão de seu significado. Depois disso, os alunos analisam as conotações das palavras no poema e a atitude e o tom do autor. Em seguida, eles procuram quaisquer mudanças no poema e identificam seu significado. Finalmente, os alunos revisitam o título do poema para ver se ele tem algum novo significado e determinam o tema geral.