Przegląd Działań
Czasami studenci będą świadkami zastraszania przez kogoś. Będą musieli podjąć decyzję, aby albo stać i patrzeć, albo podejść i zatrzymać ją. Nie chcemy, aby nasi uczniowie zaakceptowali, że zastraszanie jest normą, nie jest ich sprawą, ani nie pomyśleli: „Przynajmniej to nie ja”. Chcemy, aby przyspieszyli zastraszanie i pomogli rówieśnikom.
W tym ćwiczeniu uczniowie będą ćwiczyć przyspieszenie prześladowania. Podany przykład pokaże dwa rodzaje zastraszania, cybernękanie i zastraszanie społeczne. Uczniowie pokażą, jak mogą wcielić się w rolę Amy, naszej głównej bohaterki, w scenariuszach . Dostosuj przykłady do swoich potrzeb. Celem tego ćwiczenia jest zapewnienie uczniom pewności siebie w trudnych sytuacjach i pomoc w ćwiczeniu możliwych reakcji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Będziesz wstrząsać prześladowaniem Amy podczas tworzenia scenariuszy!
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Przeczytaj scenariusze zastraszania, które zostały zrobione dla Ciebie.
- Niech Amy podejmie kroki i powstrzyma prześladowanie w następnych komórkach.
- W trzeciej kolumnie utwórz, jak powinna być reakcja z rówieśnicy Amy'ego.
- Zapisz i złożyć zlecenie. Upewnij się, że korzystasz z rozwijanego menu, aby zapisać go pod tytułem przypisania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Czasami studenci będą świadkami zastraszania przez kogoś. Będą musieli podjąć decyzję, aby albo stać i patrzeć, albo podejść i zatrzymać ją. Nie chcemy, aby nasi uczniowie zaakceptowali, że zastraszanie jest normą, nie jest ich sprawą, ani nie pomyśleli: „Przynajmniej to nie ja”. Chcemy, aby przyspieszyli zastraszanie i pomogli rówieśnikom.
W tym ćwiczeniu uczniowie będą ćwiczyć przyspieszenie prześladowania. Podany przykład pokaże dwa rodzaje zastraszania, cybernękanie i zastraszanie społeczne. Uczniowie pokażą, jak mogą wcielić się w rolę Amy, naszej głównej bohaterki, w scenariuszach . Dostosuj przykłady do swoich potrzeb. Celem tego ćwiczenia jest zapewnienie uczniom pewności siebie w trudnych sytuacjach i pomoc w ćwiczeniu możliwych reakcji.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Będziesz wstrząsać prześladowaniem Amy podczas tworzenia scenariuszy!
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Przeczytaj scenariusze zastraszania, które zostały zrobione dla Ciebie.
- Niech Amy podejmie kroki i powstrzyma prześladowanie w następnych komórkach.
- W trzeciej kolumnie utwórz, jak powinna być reakcja z rówieśnicy Amy'ego.
- Zapisz i złożyć zlecenie. Upewnij się, że korzystasz z rozwijanego menu, aby zapisać go pod tytułem przypisania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Działania Antyaliasingowe
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
