W powieści Wojna, która uratowała mi życie, jest wiele motywów, symboli i motywów. Uczniowie mogą je zbadać, identyfikując kilka i tworząc obrazy i podpisy przedstawiające przykłady z tekstu. Nauczyciele mogą poprosić uczniów o ich indywidualną identyfikację lub przypisać im „ ćwiczenie kopertowe ”, w ramach którego otrzymają co najmniej jedno zadanie do śledzenia podczas czytania. Następnie uczniowie utworzą storyboard ilustrujący przykłady motywów, symboli i motywów w powieści.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się motywy, symbole lub motywy znalezione w Wojnie, która uratowała moje życie . Zilustruj każdy symbol i napisz krótki opis poniżej każdej komórki.
Instrukcje dla uczniów:
Ustal jasne wytyczne dotyczące dialogu obywatelskiego i włączającego. Podkreśl wartość empatii, aktywnego słuchania i unikania osądów. Zachęć uczniów, aby unikali uogólnień i opowiadali się na podstawie własnych doświadczeń lub opinii. Powiedz uczniom, aby używali języka pełnego szacunku i starali się zrozumieć różne punkty widzenia i opinie.
Omów i zdefiniuj na początku podstawowe pojęcia związane z przemocą (takie jak przemoc fizyczna, przemoc emocjonalna, przemoc werbalna i zaniedbanie). Upewnij się, że wszyscy są świadomi poruszanego tematu. Nauczyciele mogą także przeprowadzić dyskusję na temat różnych rodzajów przemocy oraz tego, ile razy są one niewidoczne i trudne do rozpoznania.
Nauczyciele mogą najpierw porozmawiać o rodzaju przemocy, jakiej doświadczyli Ada i Jamie ze strony matki, i zorganizować dyskusję na temat tego, jak wpłynęło to na ich życie. Na przykład u Ady po przemocy pojawiły się problemy z poczuciem własnej wartości i zaufaniem. Nauczyciele mogą omówić skutki przemocy i to, jak może ona zmienić życie ofiar, zgodnie z opisem w książce.
Podaj szczegółowe informacje na temat lokalnych organizacji, linii pomocy i usług doradczych dostępnych dla osób doświadczających przemocy. Ujawnij dane kontaktowe na osobności. Zachęć uczniów, aby wyrozumiali wobec sytuacji innych i zawsze proście o pomoc, jeśli oni sami lub ktoś, kogo znają, doświadcza jakiejkolwiek formy przemocy.
Stopa końsko-szpotawa Ady jest kluczowym elementem jej tożsamości i namacalną reprezentacją traumy, której doświadcza na poziomie emocjonalnym i fizycznym. Reprezentuje swoją szerszą ścieżkę do niezależności i poczucia własnej wartości, ucząc się chodzić i pracując nad samoakceptacją. Przedstawienie niepełnosprawności i problemów Ady z poczuciem własnej wartości buduje narrację i pomaga w rozwoju jej charakteru.
Motyw wolności jest dominujący, szczególnie u Ady. Na początku powieści jest fizycznie i emocjonalnie uwięziona. Osiąga wyzwolenie emocjonalne, gdy pomaga jej miłość i wsparcie Susan, a wolność fizyczną zyskuje, gdy uczy się chodzić. Uczniowie mogą spojrzeć na narrację całościowo, aby zrozumieć ten temat i perspektywę Ady dotyczącą wolności.