Innym świetnym sposobem na zaangażowanie uczniów jest tworzenie scenariuszy używających słownictwa z Great Expectations . Poniżej znajduje się lista kilku słownictwa, które często uczą się wraz z powieścią oraz przykład wizualnej tablicy słownictwa.
Zarząd słownictwa może być modyfikowany przez umożliwienie uczniom samodzielnego korzystania z planszy słownictwa, znajdowania konkretnego przykładu w tekście lub przedstawienia go bez słów.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Wykaż zrozumienie słownictwa w Great Expectations , tworząc wizualizacje.
Na początek krótko wyjaśnij język metaforyczny. Opisz, w jaki sposób jest to unikalne podejście do przekazywania pomysłów, które wykraczają poza dosłowne znaczenie słów. W rezultacie pisanie zyskuje na złożoności, żywości i obrazowości.
Należy wyraźnie podkreślić rozróżnienie między językiem dosłownym i metaforycznym. Podczas gdy język przenośny wykorzystuje podobieństwa i skojarzenia w celu lepszego zrozumienia, język dosłowny przekazuje rzeczywiste znaczenie. Rozróżnienia te można wyjaśnić na przykładach z życia wziętych.
Przedstaw i zidentyfikuj najbardziej rozpowszechnione formy języka figuratywnego, w tym idiomy, personifikacje, metafory, porównania i przesady. Każda forma pisania ma inny cel i wpływ. Zapoznaj się z kilkoma przykładami popularnych typów języka figuratywnego.
Omów cel i wpływ użycia przez autora języka metaforycznego. Czyniąc język bardziej intrygującym i zapadającym w pamięć, możesz ulepszyć opisy, wywołać uczucia, budować obrazy i angażować czytelników.
Dziel się fragmentami popularnych poezji, piosenek i książek, zawierających dużo figuratywnego języka. Porozmawiajcie o tym, jak te przypadki wpływają na ogólny wpływ dzieła. Nauczyciele mogą również wykorzystać słynne obrazy i poprosić uczniów, aby podzielili się różnymi perspektywami na podstawie tego, co widzą.
Należy zachęcać do dyskusji na temat wpływu języka metaforycznego na zajęcia. Zapytaj, jak wpływa to na ich lekturę tekstu i potencjalne motywacje jego wykorzystania przez autorów.
W powieści używane są przestarzałe terminy, takie jak „dolegliwości płucne”, „chusteczka kieszonkowa”, „noszenie trumny” i „nadmierny nawyk”. Współcześni czytelnicy mogą potrzebować więcej wyjaśnień tych słów. Uczniowie mogą korzystać ze słowników i próbować zrozumieć ukryte znaczenie tego złożonego słownictwa poprzez zrozumienie kontekstu historii.
Język użyty w „Wielkich nadziejach” będzie można lepiej zrozumieć, jeśli zna się kontekst historyczny i kulturowy XIX wieku. Zrozumienie obyczajów kulturowych, praktyk i aluzji z epoki pomoże ci zrozumieć terminologię. Niektóre słowa i przedmioty są już nieaktualne, zwłaszcza dla młodszych uczniów, którzy nie są świadomi lub zaznajomieni z tym słownictwem. Ważne jest, aby nauczyciele zachęcali uczniów do zapoznania się z kontekstem historycznym tego słownictwa.