W tej czynności uczniowie porównują tę scenę z filmem przy użyciu układu T-Chart. Kolumna po lewej ukazuje sceny z powieści, które nie były obecne w filmie. Kolumna po prawej wskazuje sceny z filmu, które nie było w powieści. Pierwszym przykładem sceny nieobecnej w filmie jest to, że Kenny spotyka się z Rufusem po raz pierwszy w autobusie do Clark Elementary School. Innym jest, gdy Byron przychodzi do ratowania Kenny'ego, aby walczyć z bully, Larrym Dunnem. Wreszcie próba pani Watson spala palce Byrona w meczu, po tym jak złapała go zapalając zabawki.
Pierwszym przykładem sceny nieistniejącej w powieści jest to, że Byron, Kenny i Joey spotykają swoich kuzynów w Birmingham w Alabamie. Kuzynowie opisują pokojowe protesty, ich role i sposób ich aresztowania. Drugim elementem tylko w filmie są nowości opisujące wydarzenia z lat sześćdziesiątych, które zwracają uwagę Byrona i pani Watson. Ostatnim przykładem jest to, że Byron i Kenny nieświadomie próbują zamówić w jednej tylko restauracji białej.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard porównujący i kontrastujący książkę i filmową wersję The Watsons Go do Birmingham
Poproś uczniów, aby uważnie przeczytali i przeanalizowali tę historię, aby zrozumieć różne rodzaje odniesień występujących w tej historii. Zanim omówisz temat odniesień historycznych, opisz, w jaki sposób wydarzenia ze świata rzeczywistego można opisać w opowieściach, a także w jaki sposób literatura szerzeje świadomość i inspiruje zmiany.
Podaj uczniom przykłady odniesień historycznych wykorzystanych w innych opowiadaniach i powieściach, które już znają, aby mogli zorientować się w kontekście. Gdy uczniowie przećwiczą pewne ćwiczenia, poproś ich, aby podkreślili wszystkie odniesienia historyczne obecne w opowiadaniu i spróbowali zrozumieć kontekst, w jakim zostały użyte.
Poproś uczniów, aby wybrali dowolne trzy główne odniesienia z książki i przeprowadzili niezależne badania na ich temat. Na przykład, jeśli uczeń wybrał Ruch na rzecz Praw Obywatelskich, może przyjrzeć się jego datom, przyczynom i skutkom oraz znaczącym postaciom, aby dowiedzieć się więcej o historii i kontekście, w jakim jest on użyty w powieści.
Zachęć uczniów, aby zastanowili się nad wpływem tych odniesień historycznych na historię. Uczniowie mogą sprawdzić, w jaki sposób te odniesienia wpłynęły na bohaterów i pomogły w ich rozwoju lub w jaki sposób odnoszą się one do tematów opowieści. Uczniowie mogą także porównać swoje punkty widzenia na temat tych wydarzeń i zainicjować zdrową dyskusję.
Przedyskutuj aluzje historyczne i ich znaczenie w książce z innymi czytelnikami, aby uzyskać ich opinię. Zachęć do kontemplacji nad tym, w jaki sposób te aluzje nadal mają znaczenie we współczesnym świecie. Poinstruuj uczniów, aby wykonali różne czynności, aby zrozumieć powieść.
Godną uwagi różnicą jest to, że aby spełnić ograniczenia dotyczące czasu trwania filmu, film skraca kilka sekwencji i pomija kluczowe elementy powieści. Uczniowie mogą przeczytać powieść i obejrzeć film jako ćwiczenie umożliwiające wszechstronną analizę różnic.
Tak, film dobrze się spisał, wyrażając podstawowe idee i przesłania, które obejmują wartość rodziny, odporność i wpływ wydarzeń historycznych na ludzi. Tylko kilka scen można uznać za brakujące w filmie, jednak uczniowie wykorzystują film do recenzji i analiz, a także do czerpania przyjemności z wizualnego opowiadania historii.