Cel długoterminowy może nie zostać osiągnięty przez rok lub dłużej. Chociaż koniec jest daleko, działania mogą być bliżej, niż uczniowie zdają sobie sprawę. Poproś uczniów, aby wrócili do poprzedniej aktywności. Niech pamiętają ideę postępu, a następnie przeczytaj im ten scenariusz.
Jim chce prowadzić własną firmę. Chce prowadzić małą firmę informatyczną w mieście, w którym ją wychował. Jego długoterminowym celem jest utrzymanie rodziny przy tworzeniu miejsc pracy i możliwości dla innych. Obecnie Jim jest w liceum. On potrzebuje pomocy w swoim planie działania. W kolejnych trzech komórkach opisz, co Jim powinien zrobić, aby osiągnąć swój cel.
Po przeczytaniu tego scenariusza poproś uczniów, aby utworzyli scenariusz, który identyfikuje trzy działania, które Jim może podjąć, aby osiągnąć swój długoterminowy cel. . Cele długoterminowe mogą wydawać się przytłaczające i stresujące. Plany działania mogą złagodzić stres i zamienić coś strasznego w coś osiągalnego. Pomaga to wzmocnić obiekt nauki z ostatniej aktywności. Możesz także poprosić uczniów, aby wykonali to ćwiczenie dla własnego długoterminowego celu, jakim jest aktywność polegająca na rozszerzeniu lub autorefleksji.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Jim chce prowadzić własną firmę. Chce prowadzić małą firmę informatyczną w mieście, w którym dorastał. Jego długoterminowym celem jest utrzymanie rodziny przy tworzeniu miejsc pracy i możliwości dla innych. Obecnie Jim jest w szkole średniej i potrzebuje pomocy w swoim planie działania. W kolejnych trzech komórkach opisz, co Jim powinien zrobić, aby osiągnąć swój cel.