Gdy uczniowie czytają powieść, pomocne może być połączenie prawdziwych wydarzeń Wielkiego Kryzysu i Kurzu z historią. Pomocnym sposobem na to jest stworzenie przez uczniów gazety! Korzystając z jednego z szablonów gazet, uczniowie mogą utworzyć pierwszą stronę gazety, którą bohaterowie mogli przeczytać podczas opowiadania. Studenci będą dokonywać wnioskowania na podstawie tekstu, a także mogą ukończyć dodatkowe badania, aby dopracować swój projekt.
W ramach zajęć rozszerzonych lub zajęć szkolnych uczniowie mogą stworzyć całą gazetę, w tym różne artykuły wewnętrzne, które również śledzą wątki fabularne lub wydarzenia z prawdziwego życia. Uczniowie mogą wydrukować swoje strony z gazet i mogą być ze sobą związani jako klasa!
Aby uzyskać dodatkowe szablony do uwzględnienia w tym zadaniu, sprawdź nasze plakaty z gazetami i szablony gazet!
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Stworzenie pierwszej strony gazety, której akcja toczy się w trakcie lub tuż po wydarzeniach z historii. Zachęcamy do wykorzystania kontekstu historycznego w swoim artykule!
Instrukcje dla uczniów:
Zanim uczniowie zaczną samodzielnie szukać informacji na ten temat, nauczyciele mogą pokrótce wyjaśnić wydarzenia towarzyszące Wielkiemu Kryzysowi oraz wyjaśnić uczniom niektóre kluczowe pojęcia i słownictwo. Na przykład niektórym młodszym uczniom może być trudno zrozumieć pojęcie gospodarki, inflacji lub kryzysu gospodarczego.
Aby dokładniej wyjaśnić pojęcia, nauczyciele mogą podać odpowiednie i możliwe do odniesienia przykłady oraz wyjaśnić je w prosty sposób. Można tego również dokonać, wykorzystując czynności życia codziennego lub zajęcia w klasie i wykorzystując je jako przykłady do wyjaśnienia złożonych wydarzeń Wielkiego Kryzysu. Pomoże to uczniom łatwo zrozumieć podstawowe pojęcia.
Należy podkreślić wykorzystanie kombinacji źródeł pierwotnych i wtórnych. Materiały pierwotne dostarczają wiedzy z pierwszej ręki o epoce poprzez obrazy, listy i osobiste raporty; źródła wtórne natomiast analizują i interpretują materiał.
Pomóż uczniom skupić się na tym, jak oceniać i łączyć dane z różnych źródeł. Zachęć ich, aby ocenili prawdziwość napotkanego materiału, porównali punkty widzenia i poszukali powtarzających się tematów. Nauczyciele mogą także poprosić ich o zapisanie ważnych szczegółów, cytatów i osobistych obserwacji. Dzięki temu łatwiejsze będzie późniejsze uporządkowanie ich ustaleń.
Poproś uczniów, aby podsumowali swoje badania i ułożyli je w uporządkowaną formę. Gdy główne spostrzeżenia uzyskają kompleksową formę, uczniowie mogą podzielić się swoimi wnioskami z resztą klasy i omówić swoją analizę sytuacji oraz określić, czy są jakieś aktualne wydarzenia na świecie, które ich zdaniem można powiązać z tymi badaniami. Pomóż uczniom zastanowić się nad tymi informacjami i poinstruuj ich, jak wykorzystać te informacje do różnych ćwiczeń.
Można uwzględnić szereg artykułów, w tym artykuły redakcyjne, reportaże, wywiady i raporty prasowe. Ta różnorodność umożliwi dokładne zrozumienie postaci i wydarzeń z opowieści oraz zapewni uczniom szansę na uwolnienie swojej kreatywności i wyobraźni.
Tak, o ile odnoszą się one do idei i wydarzeń z powieści, uczniowie mogą wykorzystywać elementy fikcyjne. Na przykład uczniowie mogą pisać artykuły, w których przedstawiają swoje przemyślenia na temat bieżących wydarzeń lub wymyślać wywiady z fikcyjnymi postaciami.