Przegląd Działań
W tej czynności uczniowie będą identyfikować i zbadać zdanie lub akapit z tekstu, który przyczynia się do celów mowy i jak łączy się z innymi częściami. Ten przykład znajduje się na początku mowy i identyfikuje cel Marcina Lutra King Jr. - aby zyskać wolność i bezpieczeństwo dla Afroamerykanów.
"Więc przybyliśmy, aby wykupić czek, czek, który da nam na żądanie bogactw wolności i bezpieczeństwa sprawiedliwości".
Trzy zdania łączą się z tym pomysłem w innych częściach mowy:
- "Wiry buntu nadal będą potrząsać fundamentami naszego narodu, dopóki nie pojawią się jasne dni sprawiedliwości". Król mówi, że nie zatrzyma się dopóki sprawiedliwość nie zostanie zrealizowana.
- Drugie zdanie brzmi: "Nie starajmy się zaspokoić naszego pragnienia wolności, pijąc z kubeczka goryczy i nienawiści". Król wzywający ludzi, aby nie pozwolili, aby pragnienie wolności pozwoliła na pokonanie ich przez nienawiść.
- Wreszcie "Nigdy nie możemy być usatysfakcjonowani, dopóki nasze dzieci zostaną pozbawione ich dorosłości i okradzione z godności przez oznakowanie" Tylko dla białych ". To zdanie kłania jego zwolennikom, aby nie zatrzymywali się, dopóki ich dzieci nie mają wolności i już nie będą Znosić represyjny segregację.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Uczeń wybrał zdanie lub akapit określający cel oraz trzy inne części przemówienia, które się z nim łączą. | Uczeń wybrał zdanie lub akapit określający cel oraz dwie inne części przemówienia, które w jakiś sposób się z nim łączą. | Wybrane zdanie lub akapit nie określa celu i nie jest jasne, w jaki sposób powiązane są pozostałe części. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Przegląd Działań
W tej czynności uczniowie będą identyfikować i zbadać zdanie lub akapit z tekstu, który przyczynia się do celów mowy i jak łączy się z innymi częściami. Ten przykład znajduje się na początku mowy i identyfikuje cel Marcina Lutra King Jr. - aby zyskać wolność i bezpieczeństwo dla Afroamerykanów.
"Więc przybyliśmy, aby wykupić czek, czek, który da nam na żądanie bogactw wolności i bezpieczeństwa sprawiedliwości".
Trzy zdania łączą się z tym pomysłem w innych częściach mowy:
- "Wiry buntu nadal będą potrząsać fundamentami naszego narodu, dopóki nie pojawią się jasne dni sprawiedliwości". Król mówi, że nie zatrzyma się dopóki sprawiedliwość nie zostanie zrealizowana.
- Drugie zdanie brzmi: "Nie starajmy się zaspokoić naszego pragnienia wolności, pijąc z kubeczka goryczy i nienawiści". Król wzywający ludzi, aby nie pozwolili, aby pragnienie wolności pozwoliła na pokonanie ich przez nienawiść.
- Wreszcie "Nigdy nie możemy być usatysfakcjonowani, dopóki nasze dzieci zostaną pozbawione ich dorosłości i okradzione z godności przez oznakowanie" Tylko dla białych ". To zdanie kłania jego zwolennikom, aby nie zatrzymywali się, dopóki ich dzieci nie mają wolności i już nie będą Znosić represyjny segregację.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Pojawiające się 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Uczeń wybrał zdanie lub akapit określający cel oraz trzy inne części przemówienia, które się z nim łączą. | Uczeń wybrał zdanie lub akapit określający cel oraz dwie inne części przemówienia, które w jakiś sposób się z nim łączą. | Wybrane zdanie lub akapit nie określa celu i nie jest jasne, w jaki sposób powiązane są pozostałe części. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają opisy z wykorzystaniem odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do opisów, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do opisów. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Ortografia, gramatyka i interpunkcja są w większości niepoprawne. |
Jak Uczyć Debaty na Temat Analizy Akapitów „Mam Sen”.
Wprowadzenie do Formatu Przemówienia i Debaty
Rozpocznij od omówienia książki „I Have a Dream” Martina Luthera Kinga Jr. Omów jego kontekst historyczny i znaczenie. Przedstaw koncepcję debaty i wyjaśnij, w jaki sposób zostanie ona wykorzystana do eksploracji i analizy różnych akapitów przemówienia. Przedstaw zasady debaty, kładąc nacisk na pełną szacunku i konstruktywną argumentację.
Wybór i Analiza Akapitów
Podziel uczniów na grupy i przydziel każdej grupie inny akapit z przemówienia. Daj im czas na przeanalizowanie akapitu, koncentrując się na jego treści, języku i wkładzie w ogólne cele przemówienia. Zachęć ich, aby zastanowili się, w jaki sposób ich akapit łączy się z innymi częściami przemówienia i jego wpływem na słuchaczy. Każda grupa powinna przygotować argumenty wyjaśniające, dlaczego ich akapit ma kluczowe znaczenie dla wpływu przemówienia.
Przygotowania do Debaty
Poinstruuj każdą grupę, aby przygotowała się do debaty poprzez opracowanie jasnej linii argumentacji. Powinni zebrać konkretne przykłady z tekstu na poparcie swoich tez. Zachęć ich, aby przewidywali kontrargumenty i zastanawiali się, jak na nie odpowiedzieć. Zapewnij wskazówki dotyczące skutecznych technik debaty, takich jak przedstawianie dowodów, używanie przekonującego języka i utrzymywanie pełnego szacunku tonu.
Prowadzenie Debaty
Zorganizuj debatę w klasie, podczas której każda grupa przedstawia swoją analizę i argumentuje na rzecz znaczenia przypisanego jej akapitu. Po każdej prezentacji należy zarezerwować czas na obalenia i pytania innych grup. Ułatwiaj debatę, aby była skupiona i pełna szacunku. Zakończ refleksyjną dyskusją, prosząc uczniów, aby podzielili się tym, czego nauczyli się z ćwiczenia i w jaki sposób pogłębiło to ich zrozumienie przemówienia.
Często zadawane pytania dotyczące analizy akapitu Mam sen
W jaki sposób akapity wprowadzające nadają ton pozostałej części przemówienia?
Wstępne akapity „Mam marzenie” skutecznie nadają ton całemu przemówieniu. Martin Luther King Jr. zaczyna od nawiązania do Proklamacji Wyzwolenia, co natychmiast osadza przemówienie w kontekście historycznym i podkreśla trwającą walkę o równość rasową. Maluje obraz teraźniejszości jako momentu o wielkim potencjale, ale też wielkiego rozczarowania z powodu niespełnionych obietnic wolności i praw. To zestawienie nadziei i niezaspokojonych oczekiwań nadaje uroczysty, ale pilny ton, podkreślając potrzebę natychmiastowych działań. Dobór słów przez Kinga w tych początkowych akapitach jest celowy i sugestywny; wykorzystuje metafory i obrazy, aby wciągnąć słuchaczy w powagę sytuacji, przygotowując ich jednocześnie na tematy sprawiedliwości, jedności i nadziei, które zostaną rozwinięte w dalszej części przemówienia.
W jaki sposób końcowe akapity książki „Mam marzenie” inspirują do działania?
Końcowe akapity „Mam marzenie” przechodzą od refleksji nad obecnym stanem praw obywatelskich do pełnej nadziei wizji przyszłości, inspirując tym samym do działania. King kończy potężnym i żywym marzeniem o harmonii rasowej i równości, malując optymistyczny obraz przyszłości, w której wszyscy ludzie będą mogli żyć razem w pokoju. To marzenie nie jest przedstawiane jako mglista nadzieja, ale jako konkretny cel, do którego należy dążyć. Powtarzalność i rytmika tych końcowych wypowiedzi w połączeniu z ich emocjonalną treścią działa motywująco na słuchaczy. Kończąc tą aspiracyjną nutą, King wzmacnia ideę, że ruch na rzecz praw obywatelskich to nie tylko walka z uciskiem, ale podróż w kierunku wspólnej, jaśniejszej przyszłości.
W jaki sposób użycie przez Kinga odniesień historycznych w konkretnych akapitach poprawia przemowę?
Wykorzystanie przez Kinga odniesień historycznych w całym „I Have a Dream” znacznie zwiększa siłę oddziaływania i wiarygodność przemówienia. Nawiązując do Deklaracji Niepodległości i Konstytucji, King łączy walkę o prawa obywatelskie z podstawowymi zasadami, na których zbudowano Stany Zjednoczone. To nie tylko legitymizuje cele ruchu, ale także określa walkę o równość jako spełnienie podstawowych obietnic Ameryki. Odniesienia te mają przypominać widzom długą historię walki o wolność i sprawiedliwość, nadając słowom Kinga powagę i ciągłość. Co więcej, przywołując wspólne ideały narodowe, King poszerza atrakcyjność swojego przesłania, sięgając poza bezpośrednią publiczność i dotykając uniwersalnych tematów wolności i sprawiedliwości.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Mam Marzenie
- 18whiteOnlySignOnRestaurantAug1938 • Image Editor • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Civil rights activist Priscilla Stephens being arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- March on Washington for Jobs and Freedom, Martin Luther King, Jr. and Joachim Prinz pictured, 1963 • Center for Jewish History, NYC • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Cennik dla Szkół i Okręgów
- 1 Szkoła
- 5 nauczycieli na rok
- 1 godzina wirtualnego PD
30-dniowa gwarancja zwrotu pieniędzy • Tylko dla nowych klientów • Pełna cena po ofercie wprowadzającej • Dostęp na 1 rok kalendarzowy
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
