Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu „tekst do siebie”, które demonstruje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty. W tej aktywności uczniowie wybiorą cytat lub scenę z powieści i zilustrują jej znaczenie .
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy, co zawsze jest interesujące dla uczniów i może otworzyć dyskusję na temat tego, jak nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenie.
„Mówi mi, że pewnego dnia mogę ustanowić rekord. Prawdziwy rekord. Bądź jednym z najwspanialszych na świecie. Może." - Duch o panu Charlesie, Ch. 1
„I myślę, że ma potencjał. Przy odpowiednim coachingu mógłby stanowić poważny problem ”. - Trener Brody o Ghost, Ch. 2
„Problem w tym, że nie możesz uciec od siebie”. Coach wyrwał mu ręcznik z ramienia, złożył go w idealny kwadrat i położył między nami. - Niestety - powiedział - nikt nie jest taki szybki. - Trener Brody do Ghosta, Ch. 3
„I to samo, co dla mnie zrobił bieganie, czułem, że może to zrobić dla ciebie. . . Pokaż, że nie możesz uciec przed tym, kim jesteś, ale to, co możesz zrobić, to biec w kierunku tego, kim chcesz być ”. - Trener Ghost, Ch. 9
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Utwórz storyboard, który identyfikuje Twój ulubiony cytat lub scenę w Ghost . Zilustruj swój cytat i napisz, co on dla Ciebie znaczy.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Cytat, ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla ciebie znaczy.
W zależności od tego, gdzie i jak dorastają, uczniowie mogą nie rozumieć, że ludzie mają ze sobą bardzo wiele wspólnego, bez względu na narodowość, religię, wiek, płeć czy poglądy polityczne. Ludzie chcą czuć się spełnieni, chcą mieć przyjaciół, chcą, aby ich głos był słyszany, chcą mieć osobiste relacje. Zrozumienie tego pomoże uczniom łatwiej odnosić się do wszystkich postaci.
Czytając historie z klasą, pomóż uczniom dostrzec podobieństwa. Zbyt często skupiamy się tylko na zewnętrznych różnicach, ale aktywne poszukiwanie podobieństw pomoże uczniom utożsamiać się z postaciami, które różnią się od nich samych.
Zarówno w waszych uczniach, jak i w was samych, z pewnością istnieje pewne wbudowane uprzedzenie oparte na jednej z gorących różnic, które widzą uczniowie. Wiedza to połowa sukcesu, a jeśli nauczy się szukać uprzedzeń, uczniowie będą bardziej otwarci na odnoszenie się do postaci, które różnią się od nich samych.
Każdy, kto czyta historię, wnosi do niej swoje osobiste spostrzeżenia i doświadczenia. Twoje spostrzeżenia mają duże znaczenie i informują, jak poradzisz sobie z fabułą, tematem, konfliktami i innymi ważnymi elementami historii.
Ponieważ miałeś inne doświadczenia i historie życiowe niż inne osoby w twojej klasie, będziesz odnosić się do postaci w bardzo różny sposób. Wykorzystaj swoje osobiste doświadczenia, aby podczas czytania zdecydować, czy postąpiłbyś podobnie, czy inaczej niż główny bohater opowiadania.
Chociaż początkowo może się wydawać, że trudno jest utożsamić się z głównymi bohaterami, którzy są innej rasy, religii, wieku lub klasy społeczno-ekonomicznej niż my, kondycja ludzka świeci i jesteśmy bardziej podobni, niż się wydaje na pierwszy rzut oka. Każdy człowiek ma nadzieje, chce odnieść sukces, musi znaleźć swoje miejsce wśród rodziny, przyjaciół itp. Jesteśmy do siebie bardziej podobni niż nam się wydaje.