Aktivitetsoversikt
Et langsiktig mål kan ikke oppnås på et år eller lenger. Selv om slutten er langt, kan handlingen være nærmere enn studentene er klar over. Be elevene reflektere tilbake til forrige aktivitet. La dem huske ideen om progresjon og deretter lese dem dette scenariet.
Jim vil drive sitt eget selskap. Han vil drive et lite IT-selskap i byen han vokste opp det. Hans langsiktige mål er å være i stand til å forsørge familien mens han skaper arbeidsplasser og muligheter for andre. For tiden er Jim på videregående. Han trenger hjelp med handlingsplanen sin. I de neste tre cellene, skildre hva Jim bør gjøre videre for at han skal kunne nå målet sitt.
Etter at de har lest dette scenariet, må du få elevene til å lage et storyboard som identifiserer tre handlinger Jim kan gjøre for å nå sitt langsiktige mål. . Langsiktige mål kan virke overveldende og stressende. Handlingsplaner kan avlaste stresset og gjøre noe skummelt til noe oppnåelig. Dette er med på å forsterke læringsobjektet fra den siste aktiviteten. Du kan også be elevene gjøre denne øvelsen for sitt eget langsiktige mål som en utvidet eller selvrefleksjonsaktivitet.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Jim vil drive sitt eget selskap. Han vil drive et lite IT-selskap i byen han vokste opp på. Hans langsiktige mål er å være i stand til å forsørge familien mens han skaper arbeidsplasser og muligheter for andre. For tiden er Jim på ungdomsskolen, og han trenger hjelp med handlingsplanen sin. I de neste tre cellene, skildre hva Jim bør gjøre videre for at han skal kunne nå målet sitt.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I den første tomme cellen lager du en visuell av Jims første handlingstrinn for å oppnå sitt langsiktige mål med en tittel og beskrivelse.
- Lag en visuell oversikt over det andre trinnet for å oppnå det langsiktige målet med en tittel og beskrivelse.
- Lag til slutt en visuell av Jims tredje handlingssteg for å oppnå hans langsiktige mål med en tittel og beskrivelse.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Handling En | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle Jim tiltak for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle Jim tiltak for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta tiltak for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. |
| Handling To | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle Jim og tok en annen handling som bygger på den forrige for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespråklige scener, tegn og tekst for å formidle Jim og tok en annen handling som bygger på den forrige for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle Jim og tok en annen handling som bygger på den forrige for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. |
| Handling Tre | Cellen brukte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta en tredje handling bygge av de to foregående for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte tilstrekkelige skole-passende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta en tredje handling bygge av de to foregående for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta en tredje handling som bygger de to foregående for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. |
| Formål og Grammatikk | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise en handlingsplan. Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise en handlingsplan. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig. | Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Aktivitetsoversikt
Et langsiktig mål kan ikke oppnås på et år eller lenger. Selv om slutten er langt, kan handlingen være nærmere enn studentene er klar over. Be elevene reflektere tilbake til forrige aktivitet. La dem huske ideen om progresjon og deretter lese dem dette scenariet.
Jim vil drive sitt eget selskap. Han vil drive et lite IT-selskap i byen han vokste opp det. Hans langsiktige mål er å være i stand til å forsørge familien mens han skaper arbeidsplasser og muligheter for andre. For tiden er Jim på videregående. Han trenger hjelp med handlingsplanen sin. I de neste tre cellene, skildre hva Jim bør gjøre videre for at han skal kunne nå målet sitt.
Etter at de har lest dette scenariet, må du få elevene til å lage et storyboard som identifiserer tre handlinger Jim kan gjøre for å nå sitt langsiktige mål. . Langsiktige mål kan virke overveldende og stressende. Handlingsplaner kan avlaste stresset og gjøre noe skummelt til noe oppnåelig. Dette er med på å forsterke læringsobjektet fra den siste aktiviteten. Du kan også be elevene gjøre denne øvelsen for sitt eget langsiktige mål som en utvidet eller selvrefleksjonsaktivitet.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Jim vil drive sitt eget selskap. Han vil drive et lite IT-selskap i byen han vokste opp på. Hans langsiktige mål er å være i stand til å forsørge familien mens han skaper arbeidsplasser og muligheter for andre. For tiden er Jim på ungdomsskolen, og han trenger hjelp med handlingsplanen sin. I de neste tre cellene, skildre hva Jim bør gjøre videre for at han skal kunne nå målet sitt.
- Klikk på "Start oppdrag".
- I den første tomme cellen lager du en visuell av Jims første handlingstrinn for å oppnå sitt langsiktige mål med en tittel og beskrivelse.
- Lag en visuell oversikt over det andre trinnet for å oppnå det langsiktige målet med en tittel og beskrivelse.
- Lag til slutt en visuell av Jims tredje handlingssteg for å oppnå hans langsiktige mål med en tittel og beskrivelse.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Handling En | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle Jim tiltak for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle Jim tiltak for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta tiltak for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. |
| Handling To | Cellen brukte eksempler på skolespesifikke scener, tegn og tekst for å formidle Jim og tok en annen handling som bygger på den forrige for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte tilstrekkelige skolespråklige scener, tegn og tekst for å formidle Jim og tok en annen handling som bygger på den forrige for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle Jim og tok en annen handling som bygger på den forrige for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen unnlater å styrke formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. |
| Handling Tre | Cellen brukte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta en tredje handling bygge av de to foregående for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte tilstrekkelige skole-passende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta en tredje handling bygge av de to foregående for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen forsterker formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. | Cellen brukte upassende scener, tegn og tekst for å formidle Jim å ta en tredje handling som bygger de to foregående for å oppfylle et langsiktig mål. Beskrivelsen mislykkes i å styrke formålet med dette trinnet og hvorfor det er viktig. |
| Formål og Grammatikk | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise en handlingsplan. Det er få eller ingen grammatikk eller stavefeil. | Tre celler ble brukt i storyboardet for å vise en handlingsplan. Det er noen grammatikk- eller stavefeil, men forståelse av innhold er tydelig. | Det er for mange grammatikk eller stavefeil, noe som skaper en uklar forståelse av innholdet. |
Mer Storyboard That Aktiviteter
Sette mål
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
