I denne aktiviteten skal studentene lage et edderkoppkart som fremhever det de har lært om mayaene . Storyboards vil inneholde beliggenhet, miljø og tilgjengelige naturressurser, og hvordan disse ble brukt som mat og til å lage verktøy, klær og bygninger. Studentene kan også inkludere enhver Maya kulturell eller religiøs praksis, Maya prestasjoner, regjering, sosial struktur eller annen interessant informasjon de lærte. Studentene kan bruke den oppgitte malen, men kan også legge til eller slette celler og endre overskriftene etter behov. Studentene vil deretter inkludere en beskrivelse og en illustrasjon med passende scener, karakterer og gjenstander. Dette kan tjene som en flott aktivitet å gjøre som en forhåndsvurdering eller etter enheten for å se hva studentene har lært.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et edderkoppkart som beskriver Mayas liv og tradisjoner.
Studentinstruksjoner:
Krav: Beliggenhet, miljø (fysiske egenskaper og klima), naturressurser, nyttige verktøy og gjenstander laget av naturressursene, inkludert klær og bygninger, prestasjoner og kulturell praksis.
Start med å gi et generelt sammendrag av mayakulturen. Snakk om dens geografiske posisjon, oppgang og nedgang, historiske epoker, kultur og prestasjoner innen felt som jordbruk, aritmetikk og arkitektur.
Forklar elevene at en sivilisasjon inkluderer mange aspekter som hver krever ekstremt detaljert forskning. Skriv ned noen emner som studentene kan forske på, og be hver elev velge ett tema. For eksempel kan en student forske på kulturell praksis, en kan forske på pedagogisk praksis, etc
Oppmuntre studentene til å støtte forskningen deres ved hjelp av primærkilder ettersom de er mest troverdige. Hvis det er noen museer for disse sivilisasjonene i nærheten, kan lærerne arrangere en ekskursjon slik at elevene kan lære og forstå mer ved å se på disse primærkildene.
Mange ganger vil temaene som studentene skal forske på, henge sammen. For eksempel kan sivilisasjonens religiøse tro og kulturelle praksiser kobles sammen slik at de to studentene som utfører forskning på disse emnene individuelt kan danne en gruppe og koble seg til hverandres emner.
Når elevene er ferdige med forskningen, be hver elev om å forberede en engasjerende presentasjon for å fremheve hovedpunktene i forskningen og dele den med klassekameratene. På denne måten kan studentene få mer kunnskap om andre forskningsemner og dele sin innsikt med vennene sine.
Tikal (i dagens Guatemala), Calakmul (også i Guatemala), Caracol (i Belize), Copán (i Honduras) og Chichen Itza (på Mexicos Yucatan-halvøy) er noen av de fremtredende Maya-byene. Primært var Maya-sivilisasjonen basert i det vi kaller det sørlige Mexico og Yucatan-halvøya samt Belize, Guatemala og deler av El Salvador og Honduras.
Prestasjonene til Maya-sivilisasjonen kan sees i dens bygning, matematikk, astronomi, kunst og litteratur. De engasjerte seg også i intrikate religiøse praksiser og omfattende økonomiske, militære og landbruksarbeid. De gikk så langt som å lage sine egne kalendere og vanningssystemer for å støtte sine individer.
En rekke ideer omgir det kompliserte temaet Maya-sivilisasjonens bortgang. Miljøforringelse, konflikter, samfunnsmessige omveltninger og noen ganger en blanding av mange av disse aspektene er noen av årsakene. Det siste trinnet i tilbakegangen til denne sivilisasjonen var den spanske erobringen i 1519 e.Kr.