Et dilemma er hovedfokuset i novellen. Det er et valg mellom to ugunstige utfall. I denne historien, som i de fleste litteraturer, danner dilemmaer sterke konflikter for tegn som skal møtes.
Det er tre hoved dilemmaer i historien:
Den første er for den anklagede i arenaen. Deres dilemma er rett og slett hvilken dør å velge. Dette er et dilemma fordi hver dør kan ha et ubehagelig utfall; personen er enten fortært av en tiger eller gift med en vakker dame. Dette kan ikke virke som et dilemma, men hvis emnet allerede er gift, eller har en familie, kan dette være et stort problem.
Det andre dilemmaet er prinsessenes valg . Hun har kjennskap til dørene, og hun kan gi den til kjæresten sin. Men kvinnen som venter bak en av dem, trodde hun, å bytte blikk med sin elsker. Ikke bare det, men denne kvinnen rivaler prinsessen i hennes skjønnhet. Derfor kan prinsessen velge å la henne elske være med en annen kvinne eller dø av tigeren; et valg mellom sjalusi og sorg.
Det siste dilemmaet er for leseren . Forfatteren forlater historien uten en endelig slutt. Er det en historie om elskere som er dømt til å være fra hverandre, eller et grusomt blodbad?
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag en dreiebok som analyserer et dilemma som et tegn står overfor i "Fruen eller the Tiger".
Introduser de visuelle vokabular-tavlene for ELA-studenter og forklar målene for aktiviteten for dem. Fortell elevene at de skal velge noen komplekse ord, eller at lærerne vil gi dem en liste over komplekse ord fra en fremtidig leksjonsplan slik at de kan gjøre seg kjent med de komplekse termene på forhånd. Ved å bruke disse ordene vil de lage ordforrådstavler med betydningen av ordet og et eksempelbilde.
Studentene vil lære bedre hvis de er i stand til å se noen eksempler på ordforrådstavler og hvordan de kan lages. Lærere kan enten hjelpe elevene med å øve noen eksempler i klassen eller vise noen eksempler på allerede laget ordforrådstavler for økt forståelse.
Hjelp elevene å velge en plattform for å lage sine visuelle ordforrådstavler. Elevene kan bruke Storyboard That og velge sine egne maler, beskrivelser og bilder. Hvis elevene ønsker å gjøre denne aktiviteten morsommere, kan de lage disse tavlene med kartpapir eller for hånd. De kan også lage tavler i utklippsbokstil for å gjøre prosessen mer engasjerende.
Oppmuntre elevene til å dele tavlene sine med resten av klassen. Dette forbedrer forståelsen og fremmer en samarbeidende læringsatmosfære. Veiled elevene til å starte samtaler om begrepene, deres definisjoner og hvordan bildene hjalp med å forstå.
Oppmuntre elevene dine til å se gjennom sine visuelle ordforrådstavler under studieøktene. De kan gjennomgå og forsterke det de vet om vilkårene ved hjelp av disse. Elevene kan også lage ordforrådstavler for fremtidige leksjoner på forhånd.
Hvis ordforrådet i timene er litt mer komplekse, for eksempel fra en annen tidsperiode eller kultur, vil de trenge litt ekstra kontekst for elevene å forstå. Lærere kan lage en liste over ordforråd mens de lager leksjonsplaner og identifisere hva slags kontekst hvert semester trenger. Før du starter leksjonene, kan lærerne bruke den konteksten og gi en kort forklaring på konteksten, og hvordan det vil hjelpe elevene å forstå ordforrådet så vel som historien.
En beskrivelse, et avsnitt fra historien som bruker ordet for kontekst (valgfritt), og et bilde som forklarer betydningen bør alle inkluderes på hver ordforrådstavle. Studentene kan legge til flere elementer avhengig av deres forståelse for å gjøre tavlene deres mer interessante og omfattende.