![Retoriske Virkemidler i "I Have a Dream"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/no-examples/retoriske-virkemidler-i--i-have-a-dream-.png "Retoriske Virkemidler i "I Have a Dream"")
Aktivitetsoversikt
Når undervisningen taler og brev, er det nyttig å oppdatere eller introdusere studentene til retoriske virkemidler som forbedrer retoriske strategier. Etter å ha lest “I Have A Dream”, spør elevene om en gatefeier jakten med Storyboard Creator. Gi dem følgende fem retoriske virkemidler og ha dem lage et storyboard som viser og forklarer bruken av hver enhet i talen: repetisjon, analogi, parallellitet, omarbeiding, og antitese.
Literary Elements kong Bruker i “I Have A Dream”
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| Gjentakelse | Ved hjelp av de samme ord eller setninger for å forsterke en idé eller konsept | “Så la frihet ring fra uhyre bakketoppene i New Hampshire. Let Freedom Ring fra de mektige fjellene i New York ... når vi tillater frihet til ring-- når vi la det ringe fra hver by og hver grend, fra hver stat og hver by, vil vi være i stand til å fremskynde den dagen da alle Guds barn, svarte menn og hvite menn, jøder og hedninger, protestanter og katolikker, vil kunne stå sammen og synge i ordene til den gamle Negro åndelige, 'Gratis endelig Free at Last, store Gud a-mektig, Vi er endelig befridd.” |
| Analogi | En sammenligning trukket for å forenkle en kompleks ide eller argument | “På en måte har vi kommet til vår nasjons hovedstad til kontanter en sjekk ... I stedet for å hedre denne hellige plikt, har USA gitt Negro folk en dårlig sjekk som har kommet tilbake merket" tilstrekkelige midler.” |
| parallellitet | Repetisjon av en grammatisk struktur eller ord ordning for å markere en viktig idé | “Vi vil være i stand til å arbeide sammen, for å be sammen, kjempe sammen, for å gå i fengsel sammen, for å stå opp for frihet sammen, vel vitende om at vi vil være fri en dag.” |
| omarbeiding | Den samme tanken uttrykkes på forskjellige ord for å klargjøre og forsterke et bestemt punkt | “I prosessen med å få vår rettmessige plass må vi ikke være skyldig i urettmessig gjerninger ... Vi må ikke la vår kreative protest til å degenerere til fysisk vold.” |
| antitese | Kontrast to motstridende ideer i sammenhengende setninger for å trekke i lytterens oppmerksomhet | “Jeg har en drøm om at mine fire små barn en dag vil leve i en nasjon hvor de ikke vil bli bedømt av hudfarge, men av innholdet i deres karakter. ” |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
Når undervisningen taler og brev, er det nyttig å oppdatere eller introdusere studentene til retoriske virkemidler som forbedrer retoriske strategier. Etter å ha lest “I Have A Dream”, spør elevene om en gatefeier jakten med Storyboard Creator. Gi dem følgende fem retoriske virkemidler og ha dem lage et storyboard som viser og forklarer bruken av hver enhet i talen: repetisjon, analogi, parallellitet, omarbeiding, og antitese.
Literary Elements kong Bruker i “I Have A Dream”
| BESKRIVELSE | EKSEMPEL | |
|---|---|---|
| Gjentakelse | Ved hjelp av de samme ord eller setninger for å forsterke en idé eller konsept | “Så la frihet ring fra uhyre bakketoppene i New Hampshire. Let Freedom Ring fra de mektige fjellene i New York ... når vi tillater frihet til ring-- når vi la det ringe fra hver by og hver grend, fra hver stat og hver by, vil vi være i stand til å fremskynde den dagen da alle Guds barn, svarte menn og hvite menn, jøder og hedninger, protestanter og katolikker, vil kunne stå sammen og synge i ordene til den gamle Negro åndelige, 'Gratis endelig Free at Last, store Gud a-mektig, Vi er endelig befridd.” |
| Analogi | En sammenligning trukket for å forenkle en kompleks ide eller argument | “På en måte har vi kommet til vår nasjons hovedstad til kontanter en sjekk ... I stedet for å hedre denne hellige plikt, har USA gitt Negro folk en dårlig sjekk som har kommet tilbake merket" tilstrekkelige midler.” |
| parallellitet | Repetisjon av en grammatisk struktur eller ord ordning for å markere en viktig idé | “Vi vil være i stand til å arbeide sammen, for å be sammen, kjempe sammen, for å gå i fengsel sammen, for å stå opp for frihet sammen, vel vitende om at vi vil være fri en dag.” |
| omarbeiding | Den samme tanken uttrykkes på forskjellige ord for å klargjøre og forsterke et bestemt punkt | “I prosessen med å få vår rettmessige plass må vi ikke være skyldig i urettmessig gjerninger ... Vi må ikke la vår kreative protest til å degenerere til fysisk vold.” |
| antitese | Kontrast to motstridende ideer i sammenhengende setninger for å trekke i lytterens oppmerksomhet | “Jeg har en drøm om at mine fire små barn en dag vil leve i en nasjon hvor de ikke vil bli bedømt av hudfarge, men av innholdet i deres karakter. ” |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write the rhetorical devices in each heading: Antithesis, Repetition, Analogy, Parallelism, and Restatement.
- Find an example of each device in "I Have a Dream", and write the quote in the description boxes.
- Add appropriate scenes, characters, and items to each.
- Save and Exit
Leksjon Plan Reference
Hvordan inkorporere "Jeg har en drøm" i læreplanen for å undervise i retoriske enheter
Vi Introduserer "Jeg har en Drøm" og Retoriske Enheter
Begynn leksjonen med å sette den historiske konteksten til Martin Luther King Jr.s "I Have a Dream"-tale. Diskuter dens betydning i Civil Rights Movement for å gi studentene en bakgrunnsforståelse. Introduser deretter begrepet retoriske virkemidler. Forklar enkle virkemidler som metaforer, lignelser, repetisjon og anafora, ved å bruke klare eksempler fra hverdagsspråket. Dette første trinnet legger grunnlaget for dypere analyse og hjelper elevene til å begynne å identifisere disse enhetene i talen.
Analysere Talen for Retoriske Enheter
Veiled elevene gjennom en lesing av utvalgte deler av «Jeg har en drøm». Oppmuntre dem til å kommentere forekomster av retoriske virkemidler mens de leser. Dette kan gjøres i grupper eller individuelt, avhengig av klassestørrelse og elevpreferanser. Legg til rette for en gruppediskusjon etter kommentarøvelsen. I denne diskusjonen, la elevene dele enhetene de identifiserte og snakke om hvordan disse enhetene forsterker effekten av talen. Dette trinnet styrker ikke bare deres forståelse av retoriske virkemidler, men fremmer også kritisk tenkning og diskusjonsevner.
Lage Storyboards for å Visualisere Retoriske Enheter
Introduser Storyboard Creator-verktøyet, eller et lignende digitalt verktøy som er tilgjengelig, og forklar hvordan det kan brukes til å visuelt representere retoriske virkemidler. Tildel ulike deler av "Jeg har en drøm" til grupper eller individuelle elever for en detaljert retorisk analyse. Oppgaven er å lage storyboards som illustrerer de retoriske virkemidlene de finner i de tildelte delene. Oppmuntre elevene til å være kreative i skildringene sine, ved å bruke symboler, farger og bilder for å formidle betydningen og effekten av de retoriske virkemidlene.
Presentere og Reflektere Over Funnene
Avslutt leksjonen med presentasjoner. Hver gruppe eller elev presenterer storyboardet sitt for klassen, og forklarer de retoriske virkemidlene de illustrerte. Dette bidrar ikke bare til å styrke deres forståelse, men gir også mulighet for jevnaldrende læring. Følg opp med en reflekterende skriveøvelse. Be elevene skrive om hvordan deres forståelse av «Jeg har en drøm» har endret seg gjennom å lære om disse retoriske virkemidlene og innvirkningen disse enhetene har på kraften i talen.
Ofte stilte spørsmål om retoriske enheter i Jeg har en drøm
Hva er de viktigste retoriske virkemidlene som brukes i "Jeg har en drøm"?
Martin Luther King Jr.s "I Have a Dream"-tale bruker mesterlig flere retoriske virkemidler. Hovedenhetene inkluderer anafora, tydelig i den gjentatte bruken av uttrykket "Jeg har en drøm"; metafor, som å referere til rettferdighet som en "rettferdighetsbank"; og allitterasjon, sett i setninger som "liv, frihet og jakten på lykke". Talen bruker også patos for å fremkalle emosjonelle reaksjoner og etos for å etablere Kings troverdighet.
Hvordan påvirker bruken av retoriske virkemidler det overordnede budskapet i talen?
Virkningen av disse retoriske virkemidlene på det overordnede budskapet i talen er dyptgripende. De forsterker den emosjonelle appellen, noe som gjør den mer overbevisende og minneverdig. Den repeterende naturen til anafora, for eksempel, skaper et rytmisk mønster som forsterker talens krav om likhet og frihet. Metaforer og alliterative fraser gjør komplekse konsepter mer relaterbare og virkningsfulle. Ved å appellere til følelser (patos) og etablere sin moralske autoritet (etos), knytter King seg effektivt til sitt publikum, både intellektuelt og følelsesmessig.
Kan de retoriske strategiene i «I Have a Dream» betraktes som effektive når det gjelder overbevisende tale?
Når det gjelder overbevisende tale, er de retoriske strategiene i «I Have a Dream» usedvanlig effektive. De demonstrerer Kings oratoriske dyktighet i å veve sammen ulike teknikker for å lage en tale som ikke bare er overbevisende, men også inspirerende. Bruken av repetisjon, kraftfulle bilder og emosjonell appell gjør at talen får resonans hos et bredt publikum, overskrider tid og forblir relevant tiår senere.
Hvordan er de retoriske virkemidlene i «I Have a Dream» sammenlignet med de som brukes i andre kjente taler?
Sammenlignet med andre kjente taler, skiller de retoriske virkemidlene i «I Have a Dream» seg ut for sin harmoniske integrering og balansen mellom emosjonell appell og logisk argumentasjon. Mens andre flotte taler også bruker lignende enheter, er Kings tale unik i sin poetiske kadens og dens dype innvirkning på Civil Rights Movement. Det er et vitnesbyrd om Kings evne til å bruke språket ikke bare for å overtale, men for å inspirere og mobilisere, en kvalitet som mange flotte taler ønsker å oppnå.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Jeg har en Drøm
![Jeg har en Drøm av Martin Luther King, Jr. - Sentrale Ideer i "Jeg har en Drøm"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4040609/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Jeg har en Drøm av Martin Luther King, Jr. - Sentrale Ideer i "Jeg har en Drøm"")
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
