Aktivitetsoversikt
Studentene skal lære å gjenkjenne virkningen av de lave dopaminnivåene i hjernen etter et høyt stoff fra et stoff. Denne laven er en primær årsak til repeterende medisinbruk. For å gjøre dette konseptet så påvirkelig som mulig, er det viktig å snakke om hvordan hjernens belønningssystem fungerer og hvordan medisiner modifiserer det.
I denne aktiviteten vil studentene sammenligne dopamineffekten i en "naturlig høy", som å trene, omgås osv. Med dopamineffekten av et stoff. Selv om eksemplet i denne aktiviteten kan brukes som et pedagogisk diagram for studenter, er det nyttig for dem å lage sine egne først! Studentene skal lage et diagram for å sammenligne dopamineffekten, komplett med et visuelt for å hjelpe dem å huske.
Denne aktiviteten kan endres for at studentene skal fylle ut etter en klassediskusjon eller for de som trenger ytterligere stillas. Hvis du lar de 'høye' og 'lave' cellene være tomme for studentene å fylle ut, vil det bidra til å skape en forbindelse med innhold. Eller fjern linjen på grafen og fjern markeringen av hjernen. Hva læreren velger å legge til eller fjerne vil variere ut fra hva de vil at elevene skal huske og øve på.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som skildrer forskjellene i dopaminnivåer av naturlige og medikamentelle høydepunkter.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Merk radene med stoff og naturlige.
- Merk kolonnene med høy, høy innvirkning, lav og lav innvirkning.
- I et 'høye' celler kan du lage et eksempel på en naturlig høy og et medikament påvirket høyt.
- Fyll ut linjediagrammet og viser nøyaktige nivåer av dopamin for både naturlig høye og narkotikamisbruk mens du fremhever den delen av hjernen som er berørt.
- I de "lave" cellene skaper et eksempel et naturlig lavt og et medikament påvirket lavt.
- Fyll ut linjediagrammet og viser nøyaktige nivåer av dopamin for både naturlig og narkotikamisbruk. Uthev den delen av hjernen som er berørt.
- Forklar i beskrivelsene hva som skjer i hver celle
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversikt
Studentene skal lære å gjenkjenne virkningen av de lave dopaminnivåene i hjernen etter et høyt stoff fra et stoff. Denne laven er en primær årsak til repeterende medisinbruk. For å gjøre dette konseptet så påvirkelig som mulig, er det viktig å snakke om hvordan hjernens belønningssystem fungerer og hvordan medisiner modifiserer det.
I denne aktiviteten vil studentene sammenligne dopamineffekten i en "naturlig høy", som å trene, omgås osv. Med dopamineffekten av et stoff. Selv om eksemplet i denne aktiviteten kan brukes som et pedagogisk diagram for studenter, er det nyttig for dem å lage sine egne først! Studentene skal lage et diagram for å sammenligne dopamineffekten, komplett med et visuelt for å hjelpe dem å huske.
Denne aktiviteten kan endres for at studentene skal fylle ut etter en klassediskusjon eller for de som trenger ytterligere stillas. Hvis du lar de 'høye' og 'lave' cellene være tomme for studentene å fylle ut, vil det bidra til å skape en forbindelse med innhold. Eller fjern linjen på grafen og fjern markeringen av hjernen. Hva læreren velger å legge til eller fjerne vil variere ut fra hva de vil at elevene skal huske og øve på.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som skildrer forskjellene i dopaminnivåer av naturlige og medikamentelle høydepunkter.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Merk radene med stoff og naturlige.
- Merk kolonnene med høy, høy innvirkning, lav og lav innvirkning.
- I et 'høye' celler kan du lage et eksempel på en naturlig høy og et medikament påvirket høyt.
- Fyll ut linjediagrammet og viser nøyaktige nivåer av dopamin for både naturlig høye og narkotikamisbruk mens du fremhever den delen av hjernen som er berørt.
- I de "lave" cellene skaper et eksempel et naturlig lavt og et medikament påvirket lavt.
- Fyll ut linjediagrammet og viser nøyaktige nivåer av dopamin for både naturlig og narkotikamisbruk. Uthev den delen av hjernen som er berørt.
- Forklar i beskrivelsene hva som skjer i hver celle
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Mer Storyboard That Aktiviteter
Avhengighet
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
