Garth S. Jowett og Victoria O'Donnell gir en klar og konsis propagandadefinisjon i sin bok Propaganda & Persuasion (2014). De skriver: "Propaganda er det bevisste, systematiske forsøket på å forme oppfatninger, manipulere erkjennelser og direkte atferd for å oppnå en respons som fremmer den ønskede intensjonen til propagandisten" (7). Med andre ord, en enklere måte å definere det på er som en systematisk metode for manipulasjon, og det er ganske vellykket. Propaganda har blitt brukt mye i den politiske sfæren siden 1800-tallet for å fremme ulike agendaer av politikere, motkandidater og spesielle interessegrupper. Det brukes til å fremheve det negative eller positive ved en idé, en person eller lovgivning. Hitler brukte propaganda mye for å fremme sine antisemittiske ideer og sin visjon for Tyskland i en tid etter første verdenskrig. I USA ble det utnyttet for å øke moralen for allmennheten under krigstid og for rekrutteringsformål.
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Utover meningen ovenfor, er selve prosessen sterkt avhengig av etos og patos , og vil bare bruke logoer hvis den får tilgang til de to andre. Det er ikke veldig opptatt av fakta, tall eller sannhet; i stedet er propaganda mest avhengig av de emosjonelle reaksjonene fra publikum for å skape enighet og handling. Mens studenter kanskje erkjenner at det er lignende teknikker som brukes i både propaganda og reklame, anses propaganda generelt for å være et negativt begrep, selv om det kan brukes for å oppnå positive mål. Reklame er generelt ikke et negativt konsept, selv om det tar sikte på å psykologisk få målgruppen til å kjøpe et produkt. Annonsering er først og fremst opptatt av å øke salget; Propaganda er derimot mer opptatt av å endre offentlige holdninger og politikk.
Propaganda er definert av spesielle egenskaper, som skiller den fra enkle fakta, og avslører vanligvis skjulte eller underhendte motiver eller et negativt symbol. Disse elementene inkluderer:
Appellerer til følelsene (patos) fremfor intellektet
Informasjon er verdifull og gir tilgang til publikums vurderinger, fordommer og følelse av etikk (etos)
Bruker selektiv informasjon; ikke balansert
Intensjoner eller motiver har betydning; det er et spesifikt mål for informasjonen
Propaganda bruker ulike medier for å få oppmerksomhet og målgrupper. Disse mediene inkluderer:
| Visuelle og lydmedier |
|
|---|---|
| Internett |
|
| Kunst og litteratur |
|
| Taler |
|
Det er veldig åpenbare bruksområder som mange studenter vil være kjent med, for eksempel den antisemittiske propagandaen til Nazi-Tyskland, eller pro-krigsplakatene i USA under første og andre verdenskrig. Sjekk ut Månen er nede av John Steinbeck, som ble skrevet som en pro-demokratisk novelle for de okkuperte landene under andre verdenskrig, og er et annet eksempel. Steinbecks bok ble ansett som en stor suksess, og ble skjult oversatt og delt ut av underjordiske opprørere over hele Europa.
Som svar på fremveksten av propaganda og bekymring for at allmennheten ikke visste hvordan man kritisk analyserte informasjon, ble Institute of Propaganda Analysis etablert i 1937 av Edward Filene, Kirtley Mather og Clyde R. Miller. Formålet med instituttet var å gi allmennheten data om typene propaganda, taktikken som ble brukt og strategier for å analysere den for å bekjempe de psykologiske effektene og suksessen til slik informasjon. Den opererte til 1942, og den klassifiserte propaganda i syv nøkkelkategorier.
Skaper en følelse av isolasjon for publikummere som ennå ikke har sluttet seg til saken. Det appellerer sterkt til vår følelse av konformitet og lengsel etter å tilhøre en del av en gruppe.
Godkjenning fra en kjent, godt likt kjendis, politisk skikkelse eller annen enhet. Dette skaper en følelse av tillit og likeability for saken på grunn av personen som fremmer den.
Godkjenning fra vanlige, vanlige folk, for å vise hvordan politikken eller ideen har hjulpet dem. Dette skaper en følelse av normalitet rundt ideen som blir promotert, og viser hvordan suksessen vil passe inn i hverdagen.
Bruker teknikker som får tilgang til publikums forutinntatte positive følelser om noe, og overfører dem til ideen som fremmes. Den er avhengig av symbolikk for å koble publikums følelser til ideen.
Bruker navn som fremkaller en negativ følelsesmessig respons, som frykt, sinne eller irritasjon. Ved å sammenligne personen eller ideen med noe annet som er hatet, skaper publikum en assosiasjon mellom de to i deres sinn.
Bruker selektiv informasjon for å presentere bare én side av et argument eller en historie. Dette fokuset skildrer problemstillingen på en urettferdig måte, og mange mennesker kan bli påvirket i den ene eller den andre retningen på grunn av ufullstendige detaljer.
Bruker sterkt belastede ord som får tilgang til de positive følelsene til målgruppen. Vanligvis bruker glitrende generaliteter bruk av slagord, og nøye utvalgte ord i slagordene appellerer ofte til dydene publikum setter høyt.
Bruker overbevisende teknikker sett i propaganda for å markedsføre produkter eller merkevarer, med sikte på å påvirke forbrukeratferd ved å forme oppfatninger og følelser. Den bruker strategier som emosjonelle appeller, påtegninger og haster, funnet i ulike medier, for å skape positive assosiasjoner og oppmuntre til kjøp.
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Bøker og skuespill som har blitt klassifisert som propaganda:
Selv om denne aktiviteten kan brukes for flere klassetrinn, nedenfor er Common Core State Standards for Grader 9-10. Vennligst se dine Common Core State Standards for de riktige karakterene.
En fin måte å få elevene til å få en forståelse av propaganda er å få dem til å lage en av sine egne. På egen hånd eller i en gruppe, la elevene velge en regel eller et aspekt ved skolen de ikke liker: internering, skolelunsjer, lekser, avsluttende eksamener osv. La dem deretter snurre det til noe positivt for å fremme det til klassekameratene. Når de lager planen sin, bør de bruke en av de syv typene, og kunne forklare hvordan strategien deres får tilgang til følelsene til publikum. Hvis de også inkluderer logoer og etos , bør de inkludere det i forklaringene sine. La elevene lage et storyboard de kan presentere for klassen som fremmer emnet deres i et positivt lys.
Ved å studere de forskjellige typene propaganda, kan enkeltpersoner få innsikt i de ulike strategiene som brukes til å påvirke opinionen, manipulere følelser og forme tro, og gi dem mulighet til å engasjere seg mer kritisk med informasjon og foreta informerte vurderinger. Ved å gjenkjenne spesifikt egenskapene til propaganda og gjøre deg kjent med de 12 typene propagandateknikker, kan du utvikle ferdighetene som trengs for å skjelne og analysere informasjon kritisk. Denne bevisstheten gjør deg i stand til å ta informerte beslutninger og beskytte deg mot manipulering av oppfatninger og tro.
Når du diskuterer med barn, bruk et alderstilpasset språk og eksempler de forstår. Start med en enkel definisjon, som "Propaganda overbeviser ved å bruke usann eller partisk informasjon." Relater det til annonser eller sosiale medier de kjenner. Oppmuntre til spørsmål og kritisk tenkning. Understrek at ikke all informasjon er nøyaktig, og diskuterer mulige utfall av troende propaganda. Fremhev ulike synspunkter og PR- og mediekunnskaps rolle i å motvirke det.
Barn kan møte ulike former for propagandateknikk i hverdagen, for eksempel i reklame, sosiale medier, TV-programmer, nyhetsartikler og til og med i lærebøker. For eksempel bruker reklame ofte fengende slagord og musikk for å overtale barn til å kjøpe et bestemt produkt eller merke, mens innlegg på sosiale medier kan være utformet for å fremme et bestemt synspunkt eller ideologi. Politisk propaganda kan også være tilstede i barns liv, for eksempel politiske annonser, taler og kampanjemateriell. For eksempel, den relaterbare oppførselen og det jordnære bildet som projiseres av politikere som blander seg med hverdagslige borgere, eksemplifiserer det som kalles vanlig folkepropaganda, en teknikk som tar sikte på å skape en følelse av forbindelse og autentisitet mellom ledere og publikum. Disse meldingene kan bruke følelsesladet språk, partisk informasjon eller til og med feilinformasjon for å påvirke folks meninger og tro. På skolene kan lærebøker og pensummateriell også være en kilde til propaganda. For eksempel kan noen lærebøker presentere en spesiell versjon av historien som skildrer et bestemt land eller en gruppe i et gunstig lys, mens de bagatelliserer eller utelater informasjon som ikke stemmer overens med denne fortellingen. Ved å lære seg å vurdere informasjon nøye og oppsøke ulike perspektiver, kan barn utvikle ferdighetene til å navigere i et komplekst og ofte partisk medielandskap.
Å hjelpe barn med å analysere propaganda innebærer ulike strategier for foreldre og lærere. Oppmuntre til kritisk tenkning gjennom spørsmål som "Hvem har laget dette?" og "Er det fremlagt bevis?" er effektiv. Å undervise i anerkjennelse av propagandateknikker – emosjonelt språk, appellerer til autoritet – øker deres evne til å oppdage manipulasjon og negative meninger. Dette utstyrer barn til å identifisere partisk påvirkning.
Det er mange strategier og verktøy som lærere kan bruke for å lære elevene om propaganda i klasserommet. En tilnærming er å bruke virkelige eksempler, for eksempel politiske annonser, innlegg i sosiale medier eller nyhetsartikler, for å hjelpe elevene å forstå teknikkene og strategiene som ofte brukes. En annen strategi er å bruke rollespillaktiviteter, debatter eller simuleringer for å hjelpe elevene med å øve på kritisk tenkning og mediekunnskap. For eksempel kan studentene deles inn i grupper og gis til å representere ulike synspunkter på en bestemt sak, og deretter delta i en debatt eller diskusjon for å øve på å evaluere og analysere informasjon fra flere perspektiver. Lærere kan også bruke mediekunnskapsressurser, for eksempel nettspill, interaktive leksjoner eller multimedieprosjekter, for å hjelpe elevene med å utvikle kritisk tenkning og analyseferdigheter.