Thema's, symbolen en motieven komen tot leven wanneer u een storyboard gebruikt. In deze activiteit identificeren studenten thema's en symbolen uit het gedicht en ondersteunen ze hun keuzes met details uit de tekst.
Als groepsactiviteit kunnen studenten het rijke thematische en symbolische werk volgen dat Dickinson in haar poëzie gebruikt. In het bovenstaande voorbeeld-storyboard heeft de maker gefocust op het thema 'Sterfte versus onsterfelijkheid' in het gedicht.
Elke regel van het gedicht bevat aspecten van zowel leven als dood. Vanwege de herhaling van deze ideeën met behulp van woordkeuze, toon en houding, is het duidelijk dat dit het hoofdthema van het gedicht is.
Bewijs van sterfte en onsterfelijkheid zijn te vinden in het gedicht. De volledige blik van de spreker op de dood en de vermelding van "Onsterfelijkheid" in de eerste strofe leiden tot het idee dat zij in een hiernamaals gelooft. Leven na de dood is een soort onsterfelijkheid, maar niet in de zin die velen zouden kunnen verlangen. In de laatste strofe gebruikt ze het woord 'Eeuwigheid' om te beschrijven wat ze zojuist heeft begrepen. Ze blijft kalm en heeft een zwaarwichtige toon als ze herinnert aan de rit die ze net heeft gemaakt nadat ze zich realiseerde dat ze eigenlijk was overleden.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard met terugkerende thema's in 'Omdat ik niet kon stoppen voor de dood'. Illustreer voorbeelden van elk thema en schrijf een korte beschrijving onder elke cel.
Vraag de leerlingen waarschijnlijke thema’s te identificeren op basis van hun eerste reacties op de tekst voordat ze zich verdiepen in de analyse. Vraag hen om terugkerende thema’s of boodschappen te overwegen. Studenten kunnen deze thema's en hun inzichten daarover opschrijven, zodat ze later kunnen worden besproken.
Leer de leerlingen hoe ze de tekst aandachtig kunnen lezen. Moedig ze aan om zinnen te markeren of te onderstrepen die belangrijk lijken voor de onderwerpen. Bespreek hoe belangrijk het is om op details te letten. Studenten kunnen ook tijdens het lezen aantekeningen maken bij hun analyse en tijdens de discussie aantekeningen maken.
Vertel de leerlingen dat wanneer u tekstueel bewijsmateriaal gebruikt, u bepaalde citaten of passages uit het boek bedoelt die hun analyse van de onderwerpen ondersteunen. Zowel directe citaten als geparafraseerde commentaren zijn acceptabel. Studenten kunnen ook beginnen met het opgeven van het paginanummer en het regelnummer van de betreffende tekst. Geef de leerlingen enkele strikvragen en vraag hen antwoorden te geven en deze te onderbouwen met feiten uit de tekst.
Moedig uw leerlingen aan om de ondersteunende literatuur die zij hebben verkregen te onderzoeken. "Wat onthult dit citaat over het thema?" is een goed voorbeeld van een vraag om te stellen. en "Hoe vergroot het onze kennis van het thema?" Studenten kunnen dit bewijsmateriaal opsplitsen en een dieper inzicht krijgen in het perspectief van de auteur.
Sterfelijkheid, onsterfelijkheid, het verstrijken van de tijd, het accepteren van de dood en de cyclische cyclus van leven en dood zijn enkele van de belangrijkste thema's van het gedicht. Studenten kunnen op deze thema's reflecteren voor hun analyse van het gedicht.
De reis van de spreker met de Dood, een representatie van het onvermijdelijke einde van het leven, staat bol van het concept van sterfelijkheid. Het gedicht onderzoekt de betekenis van de dood in de menselijke ervaring. Het vertelt de lezers ook over de ervaring van de spreker met de dood en gebruikt kalme en serene beelden om het concept van leven en dood weer te geven.
De zonsondergang is een metafoor voor het einde van een dag of het einde van het bestaan. Het voorafschaduwt de aankomst van de spreker op haar ultieme rustplaats en symboliseert de laatste dagen van haar leven.