Een algemeen gebruik voor Storyboard That is om studenten te helpen bij het maken van een plotdiagram van de gebeurtenissen uit een roman. Dit is niet alleen een geweldige manier om de onderdelen van de plot te leren, maar het versterkt belangrijke evenementen en helpt studenten een beter begrip van literaire structuren te ontwikkelen.
Studenten kunnen een storyboard maken waarin de verhaallijn in een roman wordt vastgelegd met een storyboard met zes cellen dat de belangrijkste delen van het diagram bevat. Laat elke cursist voor elke cel een scène maken die het verhaal op de volgende manier volgt: Expositie, Conflict, Oplopende actie, Climax, Dalende actie en Resolutie.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een visuele plot schema van "Tell-Tale Heart".
Vraag de leerlingen om een interessante verhaallijn te bedenken om hun verhaal op te schrijven. Leraren kunnen leerlingen een aantal gemeenschappelijke thema's geven om aan te werken, omdat dit de leerlingen een startpunt geeft en leraren helpt het creativiteitsniveau van elke leerling te beoordelen.
Zodra de leerlingen een basisidee hebben van waar ze aan willen werken, vraag je ze om hun verhalen uit te werken en ze wat structuur te geven. Studenten kunnen de verhaallijn verder brengen door de motivaties en doelen van hun personages te bepalen en enkele belangrijke onderdelen zoals de climax, conflicten en oplossing te bepalen.
Leraren kunnen veel verschillende plotstructuren introduceren die leerlingen kunnen gebruiken om hun plotvorm te geven. De meest voorkomende en meest gebruikte plotstructuur omvat zes fasen. Leraren kunnen deze fasen voor of na de ontwikkeling van de verhaallijn in detail introduceren en uitleggen, zodat de leerlingen hun verhalen volgens deze structuur kunnen vormgeven.
Leraren kunnen ook enkele voorbeelden met betrekking tot deze plotstructuur met de leerlingen bespreken, zodat leerlingen een idee krijgen hoe ze hun verhalen interessanter kunnen maken en de beoogde boodschap aan de lezers kunnen overbrengen.
Vraag de leerlingen om een aantal duidelijke doelen te stellen met betrekking tot hun verhalen. Ze mogen geen enkel onderdeel veranderen alleen maar omdat het niet in de structuur past. Ze kunnen eerder een paar dingen aanpassen en een beetje flexibel zijn. Moedig de leerlingen aan om creatief en experimenteel te zijn met hun verhalen en gebruik het concept van de plotstructuur om hun verhalen interessanter te maken.
Interne en psychologische conflicten zijn het grootste probleem in het verhaal. Het verhaal draait om de obsessie van de verteller met het oog van de oude man en hoe hij gek werd nadat hij hem had vermoord. We kunnen ook zien dat de verteller zijn gezond verstand wil bewijzen, maar precies het tegenovergestelde doet, wat hem nog interessanter maakt.
De verhaallijn van het verhaal draait om het standpunt van de onbetrouwbare verteller. Terwijl de lezer probeert onderscheid te maken tussen wat waar is en wat het resultaat is van de verslechterende mentale toestand van de verteller, roept dit spanning en twijfel op. Het lijkt erop dat de verteller ook een aantal psychologische problemen doormaakt die alleen de lezers kunnen identificeren na het lezen van zijn gedachten.
Terwijl hij de hartslag blijft horen, wordt de verteller steeds wanhopiger en ongemakkelijker, wat tot uiting komt in de laten vallen. Geleidelijk aan begint hij te geloven dat, omdat het steeds luider wordt, hun wandaden aan het licht zullen komen, wat een interessante brug naar de oplossing is.