Ieder van ons is in veel opzichten uniek en het is belangrijk dat kinderen hun individualiteit omarmen en er trots op zijn. Door hun eigen uniciteit te vieren, kunnen ze ook de uniciteit van anderen herkennen en beter begrijpen hoe ieder van ons anders en speciaal is op onze eigen manier. Voor deze activiteit zullen de leerlingen een 3-cellige spinnenkaart maken die reflecteert op hun eigen karakter en wat hen uniek maakt . Afhankelijk van het vermogen van de leerling of de voorkeuren van de leraar, kunnen leerlingen een beschrijving opnemen of gewoon een Ik ben-verklaring en een illustratie gebruiken.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doelstelling: Maak een spinnenkaart die jouw unieke kwaliteiten illustreert.
Instructies voor studenten
Begin de les met het uitleggen van het belang van het begrijpen en uiten van emoties. Gebruik materiaal dat geschikt is voor de leeftijd, zoals afbeeldingen van gezichten die verschillende emoties weergeven of kinderboeken over gevoelens, om verschillende emoties te introduceren (bijvoorbeeld blij, verdrietig, boos, verrast, bang). Betrek de leerlingen in een discussie over hoe emoties kunnen worden uitgedrukt door middel van gezichtsuitdrukkingen, lichaamstaal en woorden. Vraag de leerlingen om emoties in afbeeldingen te identificeren en te labelen, of te beschrijven wanneer ze deze emoties zelf hebben gevoeld.
Geef elke leerling een lijst met basisemotiewoorden (bijvoorbeeld blij, verdrietig, boos, verrast, bang). U kunt woordkaarten maken of een werkblad gebruiken. Laat de leerlingen individueel of in tweetallen werken om elk emotiewoord te matchen met een corresponderend plaatje van een gezichtsuitdrukking. Moedig de leerlingen aan om de woorden in zinnen te gebruiken om de momenten te beschrijven waarop zij deze emoties hebben gevoeld. Bijvoorbeeld: "Ik voelde me gelukkig toen ik een nieuwe puppy kreeg." Bespreek klassikaal de woorden en bespreek situaties die tot deze emoties kunnen leiden.
Speel een spelletje charades met emotie als thema. Schrijf verschillende emotiewoorden op kleine stukjes papier, vouw ze en plaats ze in een bakje. Laat de leerlingen om de beurt een woord kiezen en de bijbehorende emotie uitbeelden zonder woorden te gebruiken. De rest van de klas raadt de emotie. Bespreek na elke ronde het belang van het herkennen van emoties bij anderen en hoe non-verbale signalen kunnen helpen.
Zorg voor kunstbenodigdheden zoals kleurpotloden, stiften en papier, en vraag de leerlingen een emotie uit de woordenbank te kiezen. Instrueer de leerlingen om een kunstwerk te maken dat de gekozen emotie vertegenwoordigt. Ze kunnen scènes, personages of abstracte kunst tekenen om de emotie over te brengen. Als ze klaar zijn, vraag je de leerlingen om hun kunstwerk met de klas te delen en uit te leggen hoe ze de emotie hebben weergegeven. Moedig klasgenoten aan om te bespreken welk gevoel de kunst hen gaf en hoe ze de uitgebeelde emotie konden identificeren.
Het ontwikkelen van een positief zelfconcept is essentieel voor emotioneel welzijn, omdat het een directe invloed heeft op het zelfrespect en de algehele geestelijke gezondheid van een individu. Wanneer individuen een gezond zelfbeeld hebben, ervaren ze minder angst en depressie. Ze zijn veerkrachtiger bij tegenslag en beter toegerust om positieve relaties op te bouwen. Een positief zelfconcept biedt een stabiele basis voor emotioneel welzijn en bevordert zelfacceptatie en een groter gevoel van eigenwaarde.
Storyboards zijn een krachtig visueel hulpmiddel om het complexe concept van 'Ik ben' in SEL over te brengen. Ze kunnen de persoonlijke identiteitsreis van een persoon laten zien door hun waarden, emoties en zelfbewustzijn visueel weer te geven. Door middel van een reeks beelden en scenario's maken storyboards het abstracte concept tastbaar. Ze betrekken studenten door een persoonlijk, herkenbaar perspectief te bieden op de verkenning van iemands zelfidentiteit.
De ‘Ik Ben’-werkbladen moeten tot nadenken stemmende vragen bevatten die leerlingen aanzetten tot diepe zelfreflectie. Deze vragen moeten het onderzoek naar persoonlijke waarden, overtuigingen, emoties, sterke en zwakke punten aanmoedigen. Bovendien kunnen werkbladen leerlingen begeleiden bij het stellen van persoonlijke doelen met betrekking tot zelfbewustzijn en eigen identiteit. Om de effectiviteit te maximaliseren, is het belangrijk om open vragen op te nemen, zodat leerlingen de vrijheid hebben om hun individualiteit en persoonlijke ervaringen te uiten.
Om storyboards en werkbladen inclusief te maken, moeten docenten een reeks scenario's, voorbeelden en vragen opnemen die diverse culturele, sociale en persoonlijke achtergronden erkennen en respecteren. De inhoud moet de rijkdom van menselijke ervaringen en waarden weerspiegelen. Dit zorgt ervoor dat alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond, zich kunnen verhouden tot en zich kunnen vinden in de materialen, waardoor een gevoel van verbondenheid en culturele gevoeligheid wordt bevorderd.