Sociale verhalen kunnen een krachtig hulpmiddel zijn bij de ontwikkeling van interactievaardigheden bij peuters en kleuters. Deze verhalende hulpmiddelen, waaronder sociale verhalen voor peuters en kleuters, helpen jonge kinderen de complexe wereld om hen heen te begrijpen en er doorheen te navigeren. Door realistische situaties en gedragingen weer te geven, bieden sociale verhalen voor kleuters duidelijke voorbeelden van hoe ze met anderen kunnen omgaan, hoe ze met emoties kunnen omgaan en hoe ze emotionele signalen kunnen begrijpen. Sociaal-emotionele verhalen voor kleuters kunnen specifiek een cruciale rol spelen in de emotionele ontwikkeling, waardoor kinderen hun gevoelens op een gezonde manier kunnen identificeren en uiten.
Naarmate kinderen groter worden, blijven sociale verhalen voor kleuters en basisschoolleerlingen aanzienlijke voordelen bieden. Deze verhalen bouwen voort op de fundamentele vaardigheden die in de kleuterklas zijn geïntroduceerd en behandelen complexere interacties en emotionele uitdagingen. Sociale verhalen in de kleuterklas kunnen kinderen ondersteunen bij het aanpassen aan de gestructureerde schoolomgeving, waarbij ze belangrijke concepten als samenwerking, empathie en persoonlijke ruimte aanleren. Bovendien kunnen elementaire studenten dieper ingaan op de nuances van etiquette, relaties met leeftijdsgenoten en zelfregulering.
Het creëren van sociale verhalen voor alledaagse situaties is een praktische benadering om jonge leerlingen te leren omgaan met gemeenschappelijke uitdagingen. Verhalen kunnen scenario's omvatten zoals het delen van speelgoed, het nemen van beurten en het begrijpen van de persoonlijke ruimte, waardoor abstracte sociale regels concreter en begrijpelijker worden. Deze verhalen zijn niet alleen educatief, maar ook herkenbaar, waardoor leren voor kinderen aantrekkelijk wordt.
Dit soort verhalen is net zo effectief in het ondersteunen van de emotionele ontwikkeling en biedt kinderen een raamwerk om hun eigen emoties en die van anderen te begrijpen. Door context en taal rond gevoelens en reacties te bieden, kan een verhaal emotioneel begrip en zelfregulering bevorderen, cruciale componenten van sociaal-emotioneel leren.
Kleuters kunnen enorm profiteren van verhalen die basisconcepten illustreren, zoals vriendschap, empathie en respect. Voorbeelden van sociale verhalen voor kleuters kunnen bijvoorbeeld verhalen bevatten over wachten op je beurt om te glijden op de speelplaats of over het gebruik van woorden om gevoelens te uiten. Deze verhalen dienen als leermiddel en als gespreksstarter, waardoor jonge kinderen worden aangemoedigd om over situaties na te denken en te praten.
Voor kinderen die naar de kleuterschool gaan, kunnen verhalen de overgang helpen vergemakkelijken en hen voorbereiden op een nieuwe omgeving. Een verhaal over een kleuterschool kan zich richten op het gedrag in de klas, het respecteren van verschillen en het maken van nieuwe vrienden, waardoor de voorbereiding op de kleuterschool rechtstreeks wordt ondersteund door aan te sluiten bij de educatieve en maatschappelijke verwachtingen.
In de vroege ontwikkelingsfasen kunnen peuters via eenvoudige verhalen over sociale interactie leren. Deze verhalen, gericht op basisprincipes als vriendelijkheid en delen, leggen de basis voor complexer sociaal-emotioneel leren in de toekomst.
Leraren spelen een cruciale rol bij het integreren van dit soort verhalen in het onderwijsproces. Door verhalen op te nemen in de dagelijkse routines en lessen kunnen docenten zorgen voor een consistente versterking van interpersoonlijke vaardigheden en emotioneel begrip. Door gebruik te maken van hulpmiddelen zoals gratis sociale verhalen voor kleuters en platforms zoals PlayToLearn, hebben leraren toegang tot een schat aan materiaal om uiteenlopende leerbehoeften te ondersteunen.
Ouders kunnen verhalen ook thuis gebruiken om het leren en de ontwikkeling van hun kind verder te ondersteunen. Tips voor het effectief gebruiken van verhalen zijn onder meer het kiezen van verhalen die aansluiten bij de huidige interesses of uitdagingen van het kind, regelmatig samen lezen en het bespreken van de thema's en lessen van het verhaal. Deze gezamenlijke aanpak versterkt niet alleen het leerproces, maar versterkt ook de band tussen ouders en kinderen.
Bobby is bijna drie jaar oud. Hij is vriendelijk, actief en speelt graag met zijn vriendjes op de kleuterschool. Bobby heeft vaak moeite met veranderingen in zijn routine. Zijn ouders besloten deze zomer naar Israël te verhuizen, maar weten niet hoe ze het Bobby moeten vertellen en hem moeten helpen met de moeilijke overgang weg van het enige huis dat hij ooit heeft gekend.
Bij het naderen van een grote transitie of een uitdagende activiteit, raad ik vaak een sociaal verhaal aan om een idee te helpen introduceren en tegelijkertijd taal en ondersteuning te bieden. Deze verhalen zijn oorspronkelijk ontwikkeld voor kinderen met een autismespectrumstoornis om onderwijs en taal te bieden voor interactie waar ze anders moeite mee hadden om te navigeren. Hoewel dat hun oorspronkelijke doel was, vind ik ze een nuttig hulpmiddel om elk kind te ondersteunen.
Door een geïndividualiseerd verhaal te hebben met de naam van het kind, misschien zelfs een foto of iemand die op het kind lijkt, wordt het kind automatisch betrokken en eigenaar van een activiteit! Of het nu een nieuw idee is, zoals verhuizen naar een ander land, of een uitdagende activiteit voor hen, zoals om de beurt spelen, dit soort verhalen bieden geïndividualiseerd taalgebruik en aanwijzingen die ouders en verzorgers opnieuw kunnen bekijken om voortdurende versterking te bieden.
Bobby's ouders en ik hebben samengewerkt om een verhaal over verhuizen te creëren op Storyboard That. Ik legde uit dat we eenvoudige afbeeldingen en woorden zouden kiezen, zodat Bobby het verhaal gemakkelijk zou kunnen herinneren als het opnieuw werd verteld. Door eenvoudige afbeeldingen en duidelijke taal te gebruiken, kan Bobby het boek alleen of samen met een ouder ‘lezen’. Met eenvoudige afbeeldingen kan Bobby zich concentreren op het idee in plaats van op de details van een afbeelding. Door de duidelijke taal kan Bobby zich het verhaal gemakkelijk herinneren en de geboden taal gebruiken om te bespreken hoe hij zich voelt of wat er daarna komt. We wilden het verhaal kort houden, zodat het gemakkelijk zou zijn om erover te praten en het te onthouden. We hebben de delen van hun beweging opgedeeld in zes stappen, waarbij we ons concentreerden op positieve formuleringen om een optimistische kijk te behouden.
Dan het leuke gedeelte! We hebben karakters op Storyboard That zo ontworpen dat ze op elk gezinslid lijken, met behulp van de 'kopieer'-tool om ze consistent te houden en ze snel naar de volgende cel te verplaatsen. We gebruikten de zoekbalk om een aantal van Bobby's favoriete speelgoed (een rode auto en zijn knuffelbeer) te vinden om in de dozen te stoppen. Andere opties om kinderen echt te individualiseren en te helpen zich voor te bereiden op veranderingen, zijn door foto's van hun nieuwe huis of stad op te nemen. U kunt uw eigen afbeeldingen uploaden naar Storyboard That zodat u deze ook in uw verhalen kunt gebruiken.
(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)
De laatste stap van het verhaal is het verwerken ervan in je dagelijkse routine. Om een kind te helpen een nieuwe gebeurtenis te begrijpen of gedrag te veranderen, is consistentie van cruciaal belang. Elke dag tijd vrijmaken om het verhaal te lezen biedt mogelijkheden om de activiteit te bespreken, ondersteuning te bieden en het gedrag dat u verwacht te versterken. Het is ook nuttig om het fysieke verhaal achterwege te laten, zodat een kind het zelf kan ontdekken. Net als volwassenen leren sommige kinderen verbaal, andere visueel. Het is belangrijk om hen zoveel mogelijk toegang tot het verhaal te geven. Ik heb twee exemplaren van het verhaal voor Bobby's familie afgedrukt en gelamineerd. Papa en mama gaven ook een exemplaar aan zijn kleuterschool, zodat het verhaal en de taal hetzelfde blijven - ongeacht wie er met hem over praat!
Individuele verhalen zijn een geweldig hulpmiddel, maar soms heeft een groep kinderen (of een hele klas!) moeite met een activiteit. Ik schreef onlangs een sociaal verhaal met een kleuterleidster die gefrustreerd was door het gebrek aan uitwisseling in haar klas. In plaats van een bepaalde naam te gebruiken, omdat alle kinderen van superhelden houden, besloten we dat we een verhaal zouden maken over ‘superdelers’. Met dit open label kunnen alle kinderen in de klas meedoen en laten zien hoe goed ze kunnen delen. De leerkracht kreeg zelfs speciale superheldenstickers ter versterking als ze een kind de bewoordingen hoort gebruiken in het verhaal dat we hebben geschreven of een ‘super deler’-moment ziet.
(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)
Er zijn veel online bronnen als u op zoek bent naar inspiratie (zie onderstaande lijst) voor het starten van een sociaal verhaal. Onthoud enkele belangrijke principes terwijl u schrijft:
Houd de taal eenvoudig om herhaling en herinnering te bevorderen.
Houd foto's levensecht en duidelijk, zodat kinderen niet verzanden in details.
Houd een optimistische en positieve toon aan. In plaats van “niet slaan”, probeer “we houden de handen op ons eigen lichaam”.
Hou het kort!
Maak kopieën toegankelijk voor kinderen om de hele dag door te verkennen.
Bouw tijd in uw routine om het verhaal elke dag opnieuw te bekijken.
Sociale verhalen zijn een geweldige manier om nieuwe ideeën, activiteiten of oplossingen voor moeilijk gedrag te introduceren. Gebruik consistent geïndividualiseerde verhalen en zie hoe pro-sociaal gedrag, nieuw taalgebruik en nieuwe ideeën ontstaan!
Bekijk al onze artikelen over sociale verhalen voor een nadere beschouwing:
| Artikel | Omschrijving | Onderwerpen |
|---|---|---|
| Dagelijkse levensvaardigheden | Sommige individuen hebben expliciete instructie nodig over taken die velen van ons als vanzelfsprekend beschouwen. Maak een persoonlijk sociaal verhaal om de leerling te betrekken. |
|
| Overgangen en onverwachte gebeurtenissen | Het onbekende is voor iedereen eng, maar onverwachte gebeurtenissen en overgangen kunnen bijzonder stressvol zijn voor mensen met ASS. Help je student of geliefde voor te bereiden op aanstaande veranderingen met een sociaal verhaal. |
|
| Sociale situaties | Sociale interacties kunnen voor veel mensen erg stressvol zijn, met en zonder ASS. Maak storyboards om mogelijke situaties en uitkomsten te laten zien. |
|
| Adolescente vaardigheden | Naarmate kinderen ouder worden, veranderen hun interesses en behoeften. Broche mogelijk moeilijke gesprekken met een storyboard-voorbeeld. |
|
| Sociale verhalen in de klas | Sociale verhalen zijn ook nuttig voor directe instructie van de hele groep over sociale en copingvaardigheden. Gebruik een storyboard om problemen met zowel individuen als de klas aan te pakken. |
|
| Sociale verhalen voor jonge kinderen | Jonge kinderen worstelen vaak met nieuwe concepten of grote veranderingen. Creëer een sociaal verhaal om zelfs zeer jonge kinderen voor te bereiden op verandering of nieuwe vaardigheden. |
|
Aanvullende bronnen voor sociale verhalen
Sociale verhalen kunnen studenten met autisme ten goede komen door hen visuele hulpmiddelen te bieden die hen helpen sociale situaties te begrijpen en gepast te reageren. Sociale verhalen gebruiken eenvoudige taal, afbeeldingen en specifieke voorbeelden om leerlingen met autisme te helpen leren over sociale signalen, sociale verwachtingen en sociaal gedrag. Door sociale verhalen te lezen en te oefenen, kunnen leerlingen met autisme sociale vaardigheden ontwikkelen en angst in sociale situaties verminderen, wat leidt tot verbeterde communicatie en sociale interacties met hun leeftijdsgenoten.
Sociale verhalen kunnen een breed scala aan onderwerpen beslaan, zoals persoonlijke hygiëne, vrienden maken, delen, om de beurt spelen, vriendelijkheid tonen, omgaan met angstgevoelens en het begrijpen van emoties. Leraren en ouders kunnen sociale verhalen creëren op basis van de specifieke behoeften van hun leerlingen.
Leraren kunnen op verschillende manieren sociale verhalen opnemen in hun lesplannen. Ze kunnen kant-en-klare sociale verhalen gebruiken die online beschikbaar zijn, zoals op de website van Storyboard That, of ze kunnen hun eigen verhalen maken met behulp van visuele hulpmiddelen en eenvoudige taal om specifieke sociale vaardigheden of gedragingen aan te pakken die ze willen aanpakken. Sociale verhalen kunnen worden gebruikt als onderdeel van ochtendbijeenkomsten, instructie in kleine groepen of een-op-een-sessies met studenten. Leraren kunnen ook sociale verhalen gebruiken om positief gedrag te versterken, empathie bij te brengen of leerlingen te helpen omgaan met moeilijke situaties. Door sociale verhalen in hun lesplannen te integreren, kunnen leraren leerlingen met autisme helpen sociale vaardigheden te ontwikkelen, gedrag te verbeteren en zelfvertrouwen op te bouwen.