Het beheersen van de dagelijkse levensvaardigheden is essentieel voor iedereen die een onafhankelijk, vervullend leven wil leiden. Deze vaardigheden, die variëren van persoonlijke hygiëne tot het beheer van het huishouden, zijn de bouwstenen van zelfvoorziening. Ze stellen individuen, inclusief mensen met speciale behoeften, in staat om met vertrouwen door de complexiteit van het dagelijks leven te navigeren. Van het opstellen van een checklist voor dagelijkse levensvaardigheden tot het stellen van doelen voor het dagelijks leven, deze gids onderzoekt praktische strategieën en activiteiten die zijn ontworpen om deze cruciale vaardigheden te verbeteren, zodat iedereen over de hulpmiddelen beschikt die nodig zijn voor persoonlijke groei en onafhankelijkheid. Voorbeelden van dagelijkse levensvaardigheden zijn onder meer persoonlijke hygiëne en verzorging, maaltijdbereiding en voeding, huishoudelijke taken en management, budgettering en financieel beheer, en navigatie en transport in de gemeenschap.
Sommige mensen met ASS hebben een groot communicatietekort. Ze hebben mogelijk sociale verhalen nodig voor basisactiviteiten, zoals tandenpoetsen, douchen of zelfs hun handen wassen. Deze personen hebben expliciete stapsgewijze instructies nodig om de dagelijkse vaardigheden in het dagelijks leven zelfstandig uit te voeren. Een sociaal verhaal verdeelt elke stap in een hanteerbaar stuk, zodat het proces gemakkelijker kan worden geleerd of geoefend. Een sociaal storyboard is een geweldige manier om niet alleen een nieuw concept te introduceren, maar ook om het herhaaldelijk te gebruiken. Storyboardfoto's van activiteiten in het dagelijks leven kunnen een visuele gids en educatief hulpmiddel bieden, waardoor individuen de essentiële vaardigheden kunnen leren en beheersen die nodig zijn voor onafhankelijkheid en dagelijkse zelfzorg.
Activiteiten van het dagelijks leven of ADL's verwijzen naar de dagelijkse basisbehoeften van zichzelf. Dit omvat persoonlijke hygiëne, huishoudelijk werk en elementaire voedselbereiding. Dit zijn allemaal vaardigheden die een individu nodig heeft om zelfstandig te kunnen leven. De meesten van ons leren ze naarmate we ouder worden, maar soms hebben leerlingen met speciale behoeften extra instructie nodig om de concepten volledig te begrijpen. Een uitgebreide lijst met dagelijkse levensvaardigheden omvat vaak taken zoals baden, aankleden, koken, schoonmaken, winkelen, medicijnen beheren, gebruik maken van het openbaar vervoer en omgaan met persoonlijke financiën. Deze vaardigheden zijn cruciaal voor het bereiken en behouden van onafhankelijkheid in het dagelijks leven. Afhankelijk van de leerlingen kunnen deze vaardigheden de focus zijn van hun IEP's, wat betekent dat leraren en andere dienstverleners samen met de leerling op school aan de vaardigheden moeten werken.
Levensvaardigheden worden vaak geoefend met instructies uit de eerste hand en vaak aangevuld met sociale verhalen . Sociale storyboards kunnen fungeren als stapsgewijze instructiegids die docenten in hun lessen kunnen opnemen, of als dagelijkse herinneringen. Ze zijn gemakkelijk te maken en bieden een gedefinieerd formaat dat gemakkelijk te begrijpen is voor de studenten.
| Hygiëne en persoonlijk onderhoud | Huiswerk | Basisvoedselbereiding |
|---|---|---|
|
|
|
Hygiëne en persoonlijk onderhoud zijn gewoonten om een goede gezondheid te behouden. Deze gewoonten zijn niet aangeboren en moeten aan alle kinderen worden geleerd. Kinderen met speciale behoeften hebben soms wat meer hulp of expliciete herinneringen nodig bij het aanleren van goede hygiënegewoonten.
(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)
Een uitstekend voorbeeld van een hygiënesituatie waarbij een sociaal storyboard nuttig zou kunnen zijn, is het wassen van de handen. Het is een proces dat uit meerdere stappen bestaat en veel oefening en meestal veel herinneringen vereist. Het sociale storyboard kan herhaaldelijk met de leerling worden doorgelezen. Het kan ook worden afgedrukt en bij de handenwasbak worden opgehangen, als visuele herinnering . Door deze extra stap kan de leerling steeds zelfstandiger worden.
Enkele andere voorbeelden van mogelijke storyboards voor hygiëne en persoonlijk onderhoud zijn:
| Basishygiëne | Hygiëne voor adolescenten | Persoonlijk onderhoud |
|---|---|---|
|
|
|
Individuen van alle leeftijden en capaciteiten moeten leren voor hun lichaam te zorgen. Sociale verhalen zijn een zeer visuele manier om het proces te laten zien dat iemand met hulp of alleen kan gebruiken. Naarmate het individu competenter wordt in bepaalde taken, verander dan het sociale verhaal of ga verder met nieuwe!
De volgende logische stap van persoonlijke hygiëne is naar huishoudelijke netheid . Huishoudelijk werk is ook een aangeleerde activiteit die erg belangrijk is voor de gezondheid en veiligheid. Een schoon huis kan gezondheids- en veiligheidsproblemen zoals allergieën en rommel helpen voorkomen. Individuen moeten weten hoe ze zichzelf moeten opruimen en de basistaken in het huishouden kunnen uitvoeren. Bovendien is het belangrijk dat mensen de geuren van schoonmaakmiddelen of het geluid van een stofzuiger begrijpen, zelfs als ze het karwei niet zelf uitvoeren.
(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)
Afwassen is voor iedereen een noodzakelijke taak, aangezien we allemaal voedsel eten en het niet realistisch of milieuverantwoord is om alleen wegwerpservies te gebruiken. Het voorbeeld-storyboard is voor de afwas. Het individu wordt door het proces van het wassen, spoelen en drogen van de vaat geleid. Leraren kunnen dit gebruiken om het concept te introduceren voordat ze het als praktijkles gaan doen. Net als het storyboard van Handen wassen , kan het ook worden afgedrukt en opgehangen in de buurt van de plek waar de vaat wordt gewassen.
Andere voorbeelden van sociale storyboards voor huishoudelijk werk die kunnen worden gemaakt, zijn:
| Slaapkamer | Huis | Ander |
|---|---|---|
|
|
|
Door thuis gezonde gewoonten aan te houden, wordt het gemakkelijker om gezonde gewoonten op school en uiteindelijk op de werkplek te ontwikkelen. Gebruik sociale verhalen om netheid aan te moedigen en laat zien dat veel huishoudelijke taken heel gemakkelijk kunnen worden uitgevoerd.
Als kinderen leren we dat voedsel een van onze basisbehoeften is. Om voedsel te kunnen eten, moeten we het eerst bereiden. Basisvoedselbereiding wordt vaak aan studenten met een handicap geleerd, om hen te helpen bij het proces om onafhankelijk te worden.
(Hiermee start u een gratis proefperiode van 2 weken - geen creditcard nodig)
In deze situatie begeleidt het storyboard de student door de stappen voor het bereiden van een kom ontbijtgranen. Hoewel het inschenken van een kom ontbijtgranen een eenvoudig concept lijkt, hebben sommige leerlingen misschien behoefte aan een gedetailleerder verslag van het proces. Het sociale storyboard fungeert als recept, waarbij elke cel een stap in het recept vertegenwoordigt, waardoor het voor de leerlingen gemakkelijker wordt om te volgen.
Enkele van de andere basisideeën voor voedselbereiding die een storyboard kan helpen leren, zijn:
| Koud | Heet | Meer geavanceerd |
|---|---|---|
|
|
|
Activiteiten van het Dagelijks Leven of ADL's zijn cruciaal voor de dagelijkse onafhankelijkheid . Individuen moeten voor zichzelf kunnen zorgen. Sociale storyboards zijn een uitstekende manier om die levensvaardigheden te introduceren en te versterken. Storyboards kunnen eenvoudig worden bijgewerkt om de voortgang of voorkeuren van een individu weer te geven.
Voor personen met fysieke of cognitieve uitdagingen zijn adaptieve vaardigheden in het dagelijkse leven noodzakelijk om dagelijkse taken zelfstandig uit te voeren. Dit omvat het gebruik van hulpmiddelen zoals aangepast eetgerei of spraak-naar-teksttechnologie voor communicatie. Strategieën kunnen gepersonaliseerde training inhouden over het gebruik van adaptieve apparaten of aanpassingen aan de thuisomgeving om de toegankelijkheid te garanderen, waarbij het belang van onafhankelijke dagelijkse levensvaardigheden wordt benadrukt.
Sociale ADL's richten zich op het verbeteren van de interacties met anderen en het deelnemen aan vrijetijdsactiviteiten, die essentieel zijn voor een evenwichtig en verrijkend leven. Dit kan vaardigheden omvatten zoals het onderhouden van persoonlijke relaties, het begrijpen van sociale signalen en het deelnemen aan gemeenschapsactiviteiten. Activiteiten om de sociale ADL te verbeteren kunnen groepsuitjes, workshops over sociale vaardigheden of strategieën voor vrijetijdsplanning omvatten, die allemaal cruciaal zijn voor de ontwikkeling van vaardigheden in het dagelijks leven.
Voor leerlingen met speciale behoeften worden vaardigheden in het dagelijks leven aangeleerd via op maat gemaakte strategieën die tegemoetkomen aan individuele uitdagingen. Dit kan praktijkgericht leren, stapsgewijze instructies en het gebruik van adaptieve hulpmiddelen omvatten. Voorbeelden hiervan kunnen zijn: gepersonaliseerde lesplannen, het gebruik van visuele hulpmiddelen voor instructie en het opnemen van training in levensvaardigheden in het curriculum, waarbij de principes van speciaal ADL-onderwijs worden belichaamd.
Technologie en visuele hulpmiddelen kunnen aanzienlijk helpen bij het leren en oefenen van vaardigheden in het dagelijks leven. Denk hierbij aan apps voor planning en herinneringen, video's voor stapsgewijze instructies of interactieve games die levensvaardigheden leren. Het gebruik van technologie biedt een dynamische en boeiende manier om essentiële vaardigheden te leren en te versterken, een innovatieve benadering in het speciaal ADL-onderwijs.
Het stellen van realistische en haalbare dagelijkse levensdoelen of ADL-doelen is cruciaal voor een succesvolle ontwikkeling van dagelijkse levensvaardigheden. Dit proces omvat het beoordelen van de huidige vaardigheden, het identificeren van verbeterpunten en het opstellen van een gestructureerd plan met specifieke doelen en resultaten voor de dagelijkse vaardigheden.
Het vinden van de juiste middelen en ondersteuning is essentieel voor het verbeteren van de dagelijkse levensvaardigheden. Dit kan het werken met ergotherapeuten inhouden, het gebruik van gemeenschapsmiddelen zoals workshops over levensvaardigheden, of het aansluiten bij steungroepen. Begeleiding kan ook afkomstig zijn van online bronnen, educatieve apps en lokale gemeenschapscentra, allemaal gericht op het bieden van de hulpmiddelen en ondersteuning die nodig zijn om de onafhankelijkheid en de kwaliteit van leven te verbeteren.
Als je nieuw bent bij sociale verhalen, lees dan onze inleiding tot sociale verhalen waarin de basisprincipes van sociale verhalen worden behandeld en hoe je effectieve verhalen kunt maken.
Bekijk al onze artikelen over sociale verhalen voor een nadere beschouwing:
| Artikel | Omschrijving | Onderwerpen |
|---|---|---|
| Dagelijkse levensvaardigheden | Sommige individuen hebben expliciete instructie nodig over taken die velen van ons als vanzelfsprekend beschouwen. Maak een persoonlijk sociaal verhaal om de leerling te betrekken. |
|
| Overgangen en onverwachte gebeurtenissen | Het onbekende is voor iedereen eng, maar onverwachte gebeurtenissen en overgangen kunnen bijzonder stressvol zijn voor mensen met ASS. Help je student of geliefde voor te bereiden op aanstaande veranderingen met een sociaal verhaal. |
|
| Sociale situaties | Sociale interacties kunnen voor veel mensen erg stressvol zijn, met en zonder ASS. Maak storyboards om mogelijke situaties en uitkomsten te laten zien. |
|
| Adolescente vaardigheden | Naarmate kinderen ouder worden, veranderen hun interesses en behoeften. Broche mogelijk moeilijke gesprekken met een storyboard-voorbeeld. |
|
| Sociale verhalen in de klas | Sociale verhalen zijn ook nuttig voor directe instructie van de hele groep over sociale en copingvaardigheden. Gebruik een storyboard om problemen met zowel individuen als de klas aan te pakken. |
|
| Sociale verhalen voor jonge kinderen | Jonge kinderen worstelen vaak met nieuwe concepten of grote veranderingen. Creëer een sociaal verhaal om zelfs zeer jonge kinderen voor te bereiden op verandering of nieuwe vaardigheden. |
|
Sociale verhalen voor ADL's zijn korte verhalen die algemene dagelijkse activiteiten beschrijven, zoals tandenpoetsen, douchen of aankleden. Ze zijn ontworpen om personen met een autismespectrumstoornis of andere sociale communicatieproblemen te helpen deze activiteiten op een gestructureerde en voorspelbare manier te leren en te begrijpen.
Sociale verhalen voor ADL's worden meestal gemaakt door professionals zoals logopedisten, ergotherapeuten of speciale opvoeders. Ze zijn aangepast aan de individuele behoeften en voorkeuren van de persoon voor wie ze bedoeld zijn. De verhalen zijn vaak geschreven in eenvoudige taal en kunnen visuele ondersteuning bevatten, zoals foto's of diagrammen, om de stappen van de activiteit te illustreren.
Het doel van sociale verhalen voor ADL's is om individuen een duidelijk begrip te geven van wat er van hen wordt verwacht tijdens gewone dagelijkse activiteiten. Dit kan helpen angst te verminderen en de onafhankelijkheid en het zelfvertrouwen te vergroten. Sociale verhalen kunnen ook een kader bieden voor het oefenen en leren van nieuwe vaardigheden.
Sociale verhalen voor ADL's kunnen nuttig zijn voor personen van alle leeftijden die moeite hebben met sociale communicatie en interactie, inclusief mensen met een autismespectrumstoornis, ontwikkelingsachterstanden of andere handicaps. Ze kunnen ook nuttig zijn voor personen die worstelen met angstgevoelens of moeite hebben met overgangen en veranderingen in routine.
Sociale verhalen voor ADL's kunnen in verschillende omgevingen worden gebruikt, waaronder thuis, op school of in therapiesessies. Ze kunnen hardop worden voorgelezen aan het individu, of het individu kan ze zelfstandig lezen. Sociale verhalen kunnen ook worden gebruikt als een visueel hulpmiddel om de persoon tijdens de activiteit te stimuleren.