Šajā aktivitātē skolēni izvēlēsies notikumu, vai virkni saistītu notikumu, kas spēlē galveno lomu zemes gabalu. Šis piemērs, no 13. nodaļas, atklāj Byron jūtas Kenny un kā viņu attiecības stiprina. Pirmkārt, Kenny ignorē visus brīdinājumus, lai apturēt prom no Collier s Landing. Kenny kļūst nozvejotas ar burbuļvannu un nespēj peldēt atpakaļ uz krastu. Byron izglābj Kenny no noslīkšanas un velk viņu uz krastu. Pēc tam, kad Kenijs ir droši no ūdens, Byron tur viņu cieši un skūpsti viņu atkal un atkal; šis ir pirmais gadījums, kad Byron rāda pozitīvu simpātijas pret Kenny. Šī aina parāda arī to attiecības, kad Byron uzdod Kenny nestāstīt nevienam par to, kas ir noticis.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet zirnekļa kartes storyboardu, kas attēlo trīs saistītos notikumus Watsonsā, dodoties uz Birmingemu .
Īsi izskaidrojiet studentiem aktivitāti un aktivitātes mērķus. Sadaliet skolēnus grupās pa 3-4 un katrai grupai piešķiriet vienu nodaļu no “Votsoni dodas uz Birmingemu”. Palūdziet grupām rūpīgi analizēt tām piešķirtās nodaļas un vadīt grupas diskusijas par nodaļas notikumiem. Mudiniet studentus uzdot jautājumus un novērst neskaidrības pirms aktivitātes uzsākšanas.
Kad katra grupa ir rūpīgi izanalizējusi tai piešķirto nodaļu, palūdziet viņiem apkopot nodaļu detaļas. Atgādiniet studentiem, ka apkopošanas process ietver mazāk svarīgu daļu izgriešanu, lielāku uzsvaru uz notikumu vadīšanu un pārfrāzēšanu, lai apkopotu detaļas. Vajadzības gadījumā skolotāji var parādīt dažus grafisko romānu paraugus, lai studentiem būtu priekšstats par to, cik daudz detaļu viņi var ievietot.
Mudiniet studentus pievienot romānam vizuālos elementus un interesantus elementus. Grafiskais romāns nozīmē stāstīt stāstu ar attēlu palīdzību, tāpēc lielāks uzsvars jāliek uz vizuālo, nevis tekstu. Skolēni var izmantot internetu un izdrukāt dažus attēlus, kas labā veidā izskaidro notikumus un tekstu. Ja iespējams, skolēni vizuālos materiālus var uzzīmēt arī paši.
Kad visi skolēni ir pabeiguši savas nodaļas, skolotāji var apkopot katru nodaļu un pārvērst to par pilnu romānu. Romānu var nodot klasē, lai skolēni varētu ieskatīties gala versijā un citu grupu darbā. Kad visi skolēni ir izlasījuši romānu, skolotāji var vadīt klases diskusiju par aktivitāti, kā arī galaproduktu.
Studenti var sīkāk izpētīt sižeta smalkumus, analizējot atsevišķas nodaļas. Ar tās palīdzību var identificēt tēlu attīstību, tematiskās tēmas, konkrētas stāstījuma norises un autora rakstīšanas stilu. Studenti var arī izveidot kartes katrai nodaļai un analizēt tās saistībā ar iepriekšējām un nākamajām nodaļām.
Mudiniet studentus vispirms rūpīgi izlasīt nodaļu. Palīdziet viņiem veikt piezīmes par galvenajiem incidentiem, jēgpilnu dialogu starp varoņiem, ievērības cienīgiem citātiem un izmantotajām literārajām metodēm. Lūdziet studentus padomāt par to, kā nodaļa virza stāstu uz priekšu kopumā. Kad skolēni ir pabeiguši vienas nodaļas izlasīšanu, palūdziet viņiem apkopot savus secinājumus un sniegt ieskatu diskusijās klasē.