Vēl viens lielisks veids, kā iesaistīt savus skolēnus ir ar storyboards, kas izmanto vārdu krājums no "Visbīstamākais Spēle". Šeit ir dažas leksikas vārdi parasti māca ar īso stāstu, un piemērs vizuālā vārdnīca kuģa.
Jo leksikas kuģa, studenti var izvēlēties starp nāk klajā ar savu lietošanu leksikas vārdu, meklējot konkrētu piemēru no teksta, vai attēlojot definīciju bez vārdiem.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pierādīt savu izpratni par vārdnīcas vārdus "Visbīstamākais Game", radot vizualizācijas.
Vārdnīcas stūrīša darbība ietver vietas atvēlēšanu klasē, lai veiktu ar vārdu krājumu saistītas darbības, vai vārdu krājuma diagrammu vai kartīšu parādīšanu pie sienas. Skolēni var izvēlēties vienu stūra sienu, kas, viņuprāt, ir piemērota šai nodarbei, un izrotāt to pēc saviem ieskatiem.
Iekļaujiet interaktīvus komponentus, piemēram, vārdu mīklas, vārdu spēles vai aktivitātes, kuru centrā ir vārdu krājuma termini. Piemēram, varat iekļaut sadaļu "Uzmini vārdu" vai "Dienas vārds". Tādējādi siena būs aktīva, jo skolēni ikdienā ar to mijiedarbosies un nodarbības padarīs saistošākas.
Lai pievienotu jaunus terminus un padarītu stūri interesantu, laiku pa laikam nomainiet vārdus. Turklāt tas ļaus studentu vārdu krājumam laika gaitā pieaugt un nostiprinās jēdzienus. Skolotāji var iekļaut un savienot arī citus jēdzienus saistībā ar šo darbību. Piemēram, radot rakstīšanas projektu, lai izveidotu stāstu, pamatojoties uz vārdiem, kas atrodas uz sienas.
Lūdziet studentus papildināt vārdu krājuma sadaļu, piedāvājot definīcijas, izdomājot jaunus terminus vai veidojot mākslu, kas ir saistīta ar vārdiem. Studenti var arī izstrādāt citus interaktīvus vingrinājumus vai spēles, ko viņi vēlētos spēlēt, lai šī telpa būtu aktīva un darbotos. Mudiniet studentus uzturēt sienu tīru un laiku pa laikam to no jauna izrotāt, lai lietas būtu interesantas.
Mudiniet studentus sadarboties šajās aktivitātēs un palīdzēt viens otram, ja viņi saskaras ar grūtībām. Skolotāji var uzturēt veselīgu sadarbības un individuālo aktivitāšu attiecību, lai skolēni varētu mācīties no abiem aspektiem.
Palīdziet skolēniem izpētīt stāstā klātesošo varoņu dažādas perspektīvas. Skolotāji var iepriekš uzdot studentiem dažus jautājumus diskusijai, un pēc tam skolēni var apspriest šos jautājumus no varoņu perspektīvas. Piemēram, jautājumi, piemēram, kāda ir medību nozīme varoņiem?
Lūdziet studentus izpētīt dažāda veida konfliktus, kas atrodas stāstā. Studenti var koncentrēties gan uz iekšējiem, gan ārējiem konfliktiem gan varoņiem, piemēram, konfliktam starp Rainsfordu un Zarofu vai varoņu iekšējiem konfliktiem. Studenti pat var pārbaudīt mijiedarbību starp galvenajiem varoņiem, lai labāk izprastu.
Apsveriet katra varoņa pamatmotivāciju. Ko viņi visā stāstījuma laikā cer paveikt, izvairīties vai iegūt? Piemēram, ja Zarofu galvenokārt vada medību aizraušanās, Rainsfordu galvenokārt virza izdzīvošana.
Pārrunājiet plašākas idejas vai mācības, kas rodas varoņu mijiedarbībā un rakstura izaugsmē. Piemēram, stāstījums rada bažas par medību morāli, cilvēces būtību, psiholoģiju un domāšanu. Studenti var noteikt, kā katrs varonis veicina tēmu un kā tēmas un varoņi mijiedarbojas sižeta attīstībā.
Lūdziet studentus uzrakstīt savu atklājumu un pētījumu kopsavilkumu. Pastāstiet par to, ko viņi uzzināja par varoņu mijiedarbību un kā tie piešķir stāstam galveno nozīmi. Mudiniet skolēnus pārdomāt stāsta kopējo vēstījumu un varoņu darbību nozīmi.