Jebkurā klasē vārdu krājums ir būtiska studentu zināšanu paplašināšanas sastāvdaļa. Ideāls veids, kā studenti var vingrināties vārdu krājuma prasmēm, ir izveidot sižetus, kas parāda vārda lietojumu reālās dzīves kontekstā vai vizuāli attēlo vārda nozīmi. Kad skolēni definē vārdu un lieto to kontekstā, viņi labāk to patur kā daļu no sava vārdu krājuma.
Skolotāju piezīme: Ir divi veidi, kā jūs varat izmantot Po vārdu krājumu, lai mācītu savu klasi. Varat likt studentiem izdomāt oriģinālu teikumu, kurā lietots vārds, vai arī viņi var atrast vārdu tekstā un attēlot vārda nozīmi.
Vizuāli attēlotas vārdu nozīmes no “The Raven”:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Pierādīt savu izpratni par vārdnīcas vārdus "Krauklis", radot vizualizācijas.
Sāciet, atlasot Edgara Alana Po tekstu un palūdziet studentiem vispārīgi analizēt tekstu un izteikt savas sajūtas pēc teksta izlasīšanas. Studenti var apspriest dažādus teksta aspektus, piemēram, struktūru, sižeta virzienu, konfliktu un risinājumu, lai iepazītos ar autora rakstīšanas stilu.
Kad skolēni ir labāk iepazinušies ar tekstu, lūdziet viņiem analizēt noskaņojumu un atmosfēru, ko lasītāji var sajust lasīšanas laikā. Piemēram, pēc “Kraukļa” izlasīšanas lasītāji var sajust kraukļa parādīšanās noslēpumu, bet arī just līdzi stāstītājam un viņa zaudējuma un neprāta izjūtām. Vēl viena lasītāju izjūta ir baismība galveno tēmu dēļ.
Palīdziet skolēniem izvēlēties konkrētu vārdu krājumu, kas viņiem šķiet sarežģīts vai interesants. Lūdziet studentus norādīt vārdus, kas rada noskaņu un atmosfēru. Pārrunājiet teikuma struktūras nozīmi teksta atmosfēras un toņa kontrolēšanā. Studenti var arī eksperimentēt ar vārdu krājumu un teikumu struktūru savām radošajām rakstīšanas darbībām.
Arī literārajiem elementiem ir liela nozīme teksta toņa un noskaņas noteikšanā. Studenti var izcelt literāros elementus un identificēt tos, piemēram, līdzības, metaforas, personifikācijas utt. Pārrunājiet, kā katrs no šiem elementiem veicina kopējo teksta žanru un kā tas palielina noslēpumainību un spriedzi.
Mudiniet studentus pārrunāt savus secinājumus stundā. Aiciniet viņus pārrunāt, kā Po lingvistiskie lēmumi ietekmē stāsta kopējo dramatisko efektu, un piedāvāt savas interpretācijas un domas.
Po lingvistiskās izvēles "Krauklī" papildina dzejoļa tumšo un nomācošo toni. Dzejoļa rāpojošo un mīklaino toni pastiprina izstrādātais un novecojušais vārdu krājums, kas arī veicina tā pārlaicīgo kvalitāti. Studenti var analizēt dažus no šiem sarežģītajiem terminiem un papildināt savu vārdu krājumu, kā arī izmantot šos terminus savos rakstos.
Runātāja sen zaudētā mīlestība ir nosaukta par "Lenore". Tas ir viņa skumju un vēlmju izcelsmes simbols. Viņas vārds dzejolī parādās vairākas reizes, uzsverot viņa intensīvās skumjas un nevēlēšanos atbrīvoties no viņas atmiņām. Nosaukums nozīmē arī "gaisma", kas norāda, ka Lenore bija viņa dzīves gaisma, tāpēc tagad bez Lenoras viņa dzīve ir piepildīta ar skumjām un tumsu.