Šī darbība, kas ietver centrālo ideju, vai galvenā ideja, romāns, demonstrē studentu izpratni par tekstu, un var parādīt, izmantojot trīs vai vairāk notikumu.
Pirmais būtisks notikums ir tad, kad Milo izsaka savu garlaicību un neieinteresētību ar visu pasauli. Lūk, lasītājs sāk secināt, ka kaut kas notiks ar Milo lai apturētu viņu no tā garlaicīgi.
Tālāk, Milo tiek veikti, lai zemēm Beyond, kur viņš dodas no vienas piedzīvojumu uz nākamo. Izmantojot šo pieredzi, Milo saprot ir vērtība mācību, lasīšanas, un redzēt lietas sev apkārt.
Galu galā, Milo ir pienācis pilnu apli; viņš ir atpakaļ savā istabā, domājot, ka viss ir garlaicīgi. Tomēr šī sajūta ir īslaicīga. Viņš saņem vēstuli no Lands Beyond, mudinot viņu atrast piedzīvojumu no viņa paša.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet storyboardu, kurā attēloti trīs notikumi, kas apkopo Phantom Tollbooth galveno ideju.
Mudiniet skolēnus lasīt "The Phantom Toll Booth" klasē vai individuāli, lai pārliecinātos, ka visi ir pazīstami ar galvenajām idejām, varoņiem un sižetu. Studenti diskusiju laikā var veikt piezīmes un izcelt svarīgas stāsta sadaļas, lai apspriestu vēlāk.
Runājiet par tēmām, kas atkārtojas visā romānā. Zinātkāres nozīme, izglītības vērtība, monotonijas negatīvā ietekme, valodas izteiksmīgais spēks un sevis izzināšanas process ir dažas iespējamās tēmas. Izpētiet stāstījuma alegorijas un simbolus. Piemēram, pati nodevu kabīne varētu būt ieeja jaunām tikšanās reizēm un sapratnēm. Runājiet par iespējamām simboliskajām interpretācijām par citiem stāsta varoņiem un vietām.
Izpētiet, kā Milo, galvenais varonis, un citi svarīgi varoņi ir mainījušies visā stāsta laikā. Runājiet par to, kā Milo mainās ceļojot un kā tikšanās maina viņa raksturu.
Kad skolēni ir labāk iepazinušies ar The Phantom Tollbooth galveno ideju, palūdziet viņiem uzrakstīt savu stāstu, izmantojot to pašu galveno ideju. Studenti var izveidot savus varoņus, izstrādāt pilnīgi atšķirīgu sižetu vai pat izmantot citu žanru, bet izmantot to pašu galveno ideju. Tas palīdzēs skolotājiem novērtēt viņu izpratni par ideju un tās pielietojumu.
Stundas beigās pajautājiet skolēniem, ko viņi uzzināja no Milo stāsta un vai viņi ir saņēmuši kādas svarīgas reālās dzīves mācības no stāstījuma. Studenti var pārdomāt Milo ceļojumu un to, kā tas māca, cik svarīgi ir mācīties un meklēt jaunus piedzīvojumus. Mudiniet studentus savā starpā pārrunāt šo ideju atbilstību un nozīmi stāstā.
Sevis izzināšanas, mācīšanās un zinātkāres ceļojums ir dažas no galvenajām stāsta idejām. Stāstījums izceļ līdzdalības, radošuma un zināšanu meklējumu vērtību.
Milo piedzīvojumu izraisa garlaicība. Saskaņā ar galveno ideju, interese un iesaistīšanās dažādos dzīves piedzīvojumos var palīdzēt izvairīties no garlaicības, kas ir atslēgšanās blakusprodukts.
Koncentrējoties uz personīgo izaugsmi, mācīšanos un zinātkāri, galvenais priekšnoteikums aicina skolēnus apsvērt savu pieredzi. Tajā viņi tiek lūgti pārdomāt veidus, kā līdzdalība un atvērts prāts varētu uzlabot viņu mācīšanās pieredzi.
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="487px" width="1164px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="796px" width="882px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)