Kad studējot literatūru, ir svarīgs elements, lai iet pa ar skolēniem tiek uz gaidāmo. Vai īsā stāsta, spēlēt vai romāns, literārā ierīce izraisa skolēnus darboties kā detektīvi, kamēr tie ir viena mala no savas vietas, mēģina uzminēt, kas notiks tālāk.
Foreshadowing var būt grūti elements uzņemt. Tas aizņem prasmīgu lasītājs, lai varētu redzēt, smalkumu, ka autors izmanto, lai saglabātu lasītāju izraisīja. Foreshadowing, tomēr nav tik sagriež un kaltē, kā daudzi cilvēki pieņem; Dažreiz autors izmanto foreshadowing kā sarkans siļķes, kaut kas ir domāts, lai nenovērstu lasītāju vai vadīt tos nepareizā virzienā.
Turpmāk ir piemērs trīs veidu uz gaidāmo izmanto Mušu valdnieks. Aplūkojot īpašos gadījumos un to rezultātiem palīdz studentiem izprast foreshadowing izmantota veidu. Katrs uz gaidāmo piemērs ir centrēta ap īpašu raksturu.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet stāstījumu, kas ilustrē veidus un to iznākumus mušu kungā
Iepazīstināt ar literatūrā visbiežāk izmantotajiem literārajiem elementiem. Sniedziet vienkāršas elementu definīcijas, piemēram, motīvus, iestatījumus un priekšnojautas. Skolotāji var izskaidrot, kāpēc šie elementi ir nozīmīgi literatūrā un kā literāro elementu izmantošana var uzlabot rakstīšanas kontekstu un nozīmi.
Kad studenti ir skaidri sapratuši pamatjēdzienu, sniedziet viņiem vienkāršus un interesantus piemērus, lai uzlabotu viņu izpratni. Iestatījumi un rakstzīmes var būt viegli saprotamas, bet nedaudz grūti analizējamas. Prognozēšanu var būt nedaudz grūti izskaidrot un saprast, tāpēc skolotājiem, sniedzot piemērus, jākoncentrējas uz katru detaļu.
Dodiet skolēniem tekstu, kurā ir izmantoti daži literāri elementi. Studenti var identificēt šos elementus un izcelt tos ar dažādām krāsām. Piemēram, izmantojiet rozā marķieri tēmām, dzelteno ironijai un zaļu priekšnoteikumam. Šis vingrinājums uzlabos kritisko domāšanu un palīdzēs identifikācijas procesā.
Lūdziet studentus padomāt par skatu punktu, no kura tiek stāstīta pasaka. Trešās personas ierobežotais skatījums filmā "Mušu pavēlnieks" lielākoties seko Ralfa skatījumam. Izpētiet, kā šī stāstījuma balss izvēle ietekmē lasītāja izpratni par notikumiem. Studenti var arī pārrunāt, kā mainītos literāro elementu izmantošana, ja stāsts tiktu rakstīts no cita varoņa skatpunkta.
Katram studentam ir savs jaunu jēdzienu izpratnes temps, tāpēc skolotāji var nedaudz pielāgot lekcijas atbilstoši studentu zināšanu līmenim un pielāgot aktivitātes dažādiem studentiem.
Izraisot baiļu un satraukuma sajūtu, priekšnojautas filmā "Mušu pavēlnieks" uzlabo noskaņu. Tas palielina salas vispārējo baiļu sajūtu, norādot, ka draud ļaunāki notikumi vai konflikti. Studenti var pārdomāt attiecības starp stāsta atmosfēru un priekšvēstures izmantošanu, lai iegūtu dziļāku izpratni par tēmu.
Atkārtotie mājieni uz jauniešu arvien dziļāko drūmumu un niknumu ir vēl viens priekšnoteikums. Viņu rīcība paredz katastrofālos notikumus, kas risinās vēlāk romānā, jo viņi kļūst agresīvāki un nesakārtotāki. Piemēram, kāds no zēniem sarunājas ar zvēra galvu vai Cūciņa trāpījums klintī un vēlāk viņa traģiskās beigas arī cita akmens dēļ.