Crossover radošā veidā ievieš jaunus terminus. Autors lieto vārdu, pēc tam to paskaidro nākamajā lappusē. Viņš sniedz piemērus, kā šis vārds tiek lietots, sākot ar vārdiem “tāpat kā”. Šai aktivitātei studenti izvēlēsies vienu no Aleksandra definētajiem vārdiem un zirnekļa kartē sniegs tā izmantošanas piemērus . Skolotājs var izlemt, vai skolēni veido savus piemērus, vai izmantot grāmatas piemērus.
Studenti priekšskatīs terminus un definīcijas un izmantos visas klases vai nelielas grupas diskusiju, lai parādītu izpratni par katru nozīmi. To var izdarīt katras nodaļas sākumā, lai studenti varētu priekšskatīt lasīto vai skolotāji varētu nolemt to darīt nodaļas beigās kā novērtējumu. Kad studenti definē un ilustrē katru terminu, viņi apgūst tā lietojumu un saglabā to kā daļu no savas leksikas.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet 3–4 šūnu zirnekļa karti, kas ilustrē un definē jauno The Crossover vārdu krājumu.
Studentu instrukcijas:
Izdaliet skolēniem sarakstu ar atlasītajiem vārdiem no teksta. Palūdziet viņiem izveidot kartītes ar terminu un tā nozīmi, paziņojumu, kurā tas tiek izmantots, vai sinonīmu vienā pusē un kartītes otrā pusē. Mudiniet skolēnus veidot savas kartītes pēc iespējas radošāk, lai viņi patiešām varētu izbaudīt darbību un justies motivēti aplūkot kartītes.
Mudiniet studentus atpazīt neparastus terminus lasīšanas laikā un izmantot konteksta norādes, lai saprastu, ko tie nozīmē. Lūdziet viņus pierakstīt fragmentu un mēģināt noteikt vārda nozīmi. Studenti var arī veidot teikumus, iekļaujot jaunus vārdus, lai labāk izmantotu konteksta jēdzienu.
Skolotāji no stāsta var izveidot skolēnu vārdu krājuma vārdu sarakstu un organizēt dažādas mīklas un spēles, izmantojot šos vārdus. Tas varētu sastāvēt no krustvārdu mīklām, vārdu meklējumiem vai viktorīnām. Pārliecinieties, vai studenti patiešām izbauda aktivitātes un ir labi sagatavojušies viktorīnām.
Lūdziet studentus regulāri praktizēt savu vārdu krājumu, izmantojot dažādas aktivitātes. Pastāstiet viņiem, ka viņi var kļūt par ekspertu tikai tad, ja viņi praktizē katru dienu un sniedz motivācijas vārdus. Studenti var arī strādāt komandās, lai palīdzētu viens otram.
Sviniet skolēnu nelielos sasniegumus, piemēram, iemācījušies noteiktu skaitu jaunu vārdu dienā vai lietojiet jaunu vārdu katru dienu, lai uzlabotu viņu motivāciju. Skolotāji var radīt skolēniem pozitīvu mācību vidi, lai veicinātu viņu izaugsmi un veicinātu mācīšanos.
Lasītājiem tiek dota iespēja iejusties varoņu vietā, izmantojot autora vizuālo vārdu krājumu. Tas padara stāstu aizraujošāku un ļauj lasītājiem identificēties ar varoņu pieredzi. Pat attiecībā uz citu vārdu krājumu skolēni var paši izveidot vizuālos materiālus un uzlabot izpratni par stāstu un varoņiem.
Toņa un noskaņojuma iestatīšana, izmantojot vizuālo vārdu krājumu, ietver sajūtu vides veidošanu. Piemēram, dzīva basketbola spēle var uzburt entuziasmu un sparu, turpretim mierīga, introspektīva vide var liecināt par drūmāku atmosfēru. Studenti var arī labāk izprast varoņu emocijas, ja viņi spēj izskaidrot un iztēloties stāstā izmantoto sarežģīto vārdu krājumu.