Šajā aktivitātē studenti izveidos rakstzīmju karti The One and Only Ivan , pievēršot īpašu uzmanību gan galveno, gan mazo varoņu fiziskajiem raksturlielumiem un īpašībām. Šajā stāstā tas nozīmē gan dzīvniekus, gan cilvēkus! Studenti var arī sniegt detalizētu informāciju par izaicinājumiem, ar kuriem sastopas varonis, izaicinājumiem, kurus raksturs izvirza, un par rakstura nozīmi stāsta sižetā. Skolotāji var rediģēt veidni, ja vēlas, lai studenti atbild uz konkrētiem jautājumiem, kas nav uzskaitīti.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet rakstzīmju karti galvenajiem varoņiem vienā un vienīgajā Ivanā
Studentu instrukcijas:
Izskaidrojiet aktivitāti: Iepazīstiniet ar tēlu kartēšanas jēdzienu un tā nozīmi stāstījuma izpratnē. Paskaidrojiet, kā šajā kontekstā darbosies vienaudžu mācīšana. Veidojiet grupas: sadaliet klasi mazās grupās, nodrošinot spēju sajaukumu katrā grupā. Katrai grupai piešķiriet vienu galveno varoni no grāmatas (Ivans, Rūbija, Stella, Bobs, Maks).
Rakstzīmju analīze: uzdodiet katrai grupai analizēt tai piešķirto varoni. Viņiem visā stāsta laikā ir jānorāda galvenās iezīmes, motivācijas, attiecības un attīstība. Izveidot rakstzīmju kartes: katra grupa izveido detalizētu rakstzīmju karti. To var izdarīt, izmantojot veidni, uzzīmējot to uz papīra vai izveidojot digitālo versiju. Kartei vizuāli jāatspoguļo varoņa iezīmes, izmaiņas laika gaitā un savienojumi ar citiem varoņiem.
Izstrādājiet mācību plānu: Vadiet katru grupu, lai izstrādātu īsu mācību plānu par to, kā viņi prezentēs savu raksturu klasei. Veiciniet radošumu — viņi var izmantot lomu spēles, stāstījumus vai vizuālos palīglīdzekļus. Prakse: Atvēliet katrai grupai laiku, lai praktizētu savu prezentāciju, nodrošinot, ka tā aptver visus galvenos viņu rakstura aspektus.
Rīcības prezentācijas: Katra grupa klasei iepazīstina ar savu rakstura karti un analīzi. Veiciniet interaktīvus elementus, piemēram, jautājumu uzdošanu vai klases iesaistīšanu diskusijās. Klases atsauksmes: pēc katras prezentācijas veiciet īsu atgriezeniskās saites sesiju, kurā studenti var uzdot jautājumus un apspriest varoni. Tas veicina aktīvu klausīšanos un iesaistīšanos.
Ivana raksturs piedzīvo ievērojamu attīstību visā "Viens un vienīgais Ivans". Sākotnēji Ivans ir pasīvs tēls, kurš ir pieņēmis savu dzīvi nebrīvē, pavadot savas dienas apmierinātas ar savu mākslu un atmiņām. Tomēr jaunā ziloņa Rubīna ierašanās kalpo kā pārmaiņu katalizators. Ivana mijiedarbība ar Rūbiju un pārdomas par viņas situāciju atdzīvina viņa netaisnības sajūtu par viņu gūstā. Pamazām Ivans no rezignēta vērotāja pārvēršas par proaktīvu figūru, izmantojot savu mākslu un inteliģenci, lai aizstāvētu labāku dzīvi sev un saviem draugiem. Šis ceļojums ne tikai izceļ viņa augošo pašapziņu, bet arī padziļinās empātijas un atbildības sajūtu pret citiem.
Dzīvnieku varoņi filmā "Vienīgais un vienīgais Ivans" demonstrē cilvēkam līdzīgas īpašības, kas kalpo, lai radītu dziļu emocionālu saikni ar lasītāju. Ivans, gorilla, parāda ievērojamu emociju, domu un radošuma dziļumu, īpaši ar savu mākslu, kas atspoguļo viņa jūtas un atmiņas. Viņš arī parāda empātijas, humora un pašsajūtas īpašības. Stella, zilonis, tiek attēlota kā gudra un audzinoša, izrādot rūpes par citu labklājību, savukārt Rūbijas nevainība un zinātkāre atgādina cilvēkbērnu. Bobs, klaiņojošais suns, pievieno humoru un lojalitāti. Šīs cilvēkiem līdzīgās iezīmes padara varoņus salīdzināmus un ļauj autoram caur viņu skatījumu izpētīt sarežģītas tēmas, piemēram, empātija, draudzība un nebrīves morālās sekas.
Darblapas var būt spēcīgs instruments, lai atbalstītu kritisko domāšanu un varoņu motivācijas analīzi filmā "Vienīgais un vienīgais Ivans". Tos var veidot, lai mudinātu skolēnus dziļāk iedziļināties varoņu darbībās un lēmumos. Piemēram, darblapās var iekļaut jautājumus, kas mudina skolēnus izpētīt, kāpēc Ivans nolemj palīdzēt Rūbijai vai kas veicina Stellas aizsargājošo dabu. Pieprasot skolēniem citēt konkrētus gadījumus no teksta un pārdomāt varoņu iekšējos domāšanas procesus, darblapas var palīdzēt attīstīt teksta analīzes un empātijas prasmes. Tie arī nodrošina studentiem strukturētu veidu, kā sakārtot savas domas un ieskatus par varoņiem, veicinot niansētāku izpratni par viņu sarežģītību un izaugsmi visā stāsta garumā.