Aktivitātes Pārskats
Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai ainu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņos atsaucās personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar saviem maketiem un īsi apspriest to, ko viņiem nozīmē pēdiņas.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
Citātu piemēri no kara, kas izglāba manu dzīvi
"ES sapratu. Visā mūžā es nekad nebūtu ievainojis Džeimiju. Es nekad viņu nesistu, ne reizi. Tagad es kļūtu kā mamma. ”
“Uz augšu. Satveriet krēslu. Pats stabils. Soli uz priekšu. Nokrist. Uz augšu. Mēģini vēlreiz."
"Kad viss kļuva ļoti slikti, es varētu iet iekšā galvā. Es vienmēr to varēju izdarīt. Es varētu būt jebkur, uz sava krēsla vai skapī, un es nevarētu neko redzēt, dzirdēt vai pat kaut ko sajust. Es vienkārši būtu prom. ”
- Jūs nevarat aiziet. Jūs nekad to nedarīsit. Jūs esat iestrēdzis šeit, tieši šeit, šajā telpā, bumbas vai nē. ”
"Es nezinu, ko teikt," viņa sacīja pēc pārtraukuma. "Es negribu jums melot un nezinu patiesību." Varbūt tā bija pati godīgākā lieta, kāda jebkad bijusi. teica man. "
"Es gribēju pateikt daudz ko, bet, kā parasti, man galvā nebija vārdu domām."
"Tad es izdarīju to, kas man bija jādara, lai sāktu. Es iemācīju sevi staigāt. ”
"Tas bija mums, es domāju. Džeimijs un es. Mēs bijām nokrituši no trušu cauruma, iekrituši Sūzanas mājā, un nekas nebija jēgas, ne vispār, ne vairs. ”
“Pēc tam tas bija viegli. Tā bija visneiespējamākā lieta, ko es jebkad darīju, bet tas bija arī viegli. Es turējos pie Džeimija un turpināju virzīties uz priekšu. ”
“Es skatījos uz papīru. Es teicu: „Tas nav lasījums. Tas ir zīmējums. ” - Rakstot, - viņa izlaboja. "Tas ir kā pogas un apmales. Tie ir jāiemācās, pirms jūs varat uzšūt mašīnu. Pirms lasīšanas jums jāzina savas vēstules. ” Es domāju, ka tā, bet tas bija garlaicīgi. Kad es teicu, viņa atkal piecēlās un uzrakstīja kaut ko gar papīra dibenu. "Kas tas ir?" ES jautāju. " Ada ir kurmudone, "viņa atbildēja. "Ada ir kurmudone," es nokopēju savas alfabēta beigās. Tas mani iepriecināja. "
"Un pat tad, ja šķita, ka mamma mani ienīst, viņai bija jāmīl, vai ne? Viņai bija jāmīl mani, jo viņa bija mana mamma, un Sjūzena bija tikai kāds, kurš kara dēļ iestrēga, rūpējoties par Džeimiju un mani. ”
"Uzvara," viņa teica, "nozīmē mieru."
“Kaut kā Ziemassvētki manī lika justies lecīgi. Visas šīs runas par kopā būšanu un prieku un svinībām - tās jutās draudīgi. Kā man nevajadzētu būt daļai no tā. Kā man neļāva. Un Sjūzena vēlējās, lai es būtu laimīga, kas joprojām bija briesmīgāk. ”
"Bet tagad, atskatoties atpakaļ, šķita nedaudz dumjš būt neapmierinātam ar kleitu, kad piloti bija miruši. Ja man tas būtu jādara pāri, es vismaz būtu uzzinājis viņu vārdus. ”
"Es gribēju, lai mamma būtu līdzīga Sūzenai. Es īsti neuzticējos, ka Sjūzena nav līdzīga mammai. ”
"Jūs jūtaties drošāk savā guļamistabā, bet patiesībā jūs esat daudz drošāks patversmē." Nav svarīgi, kā es jutos. Viņa lika man iet patversmē katru reizi, kad sirēnas vaimanāja. Atnāca vīrieši un noņēma visus ceļazīmes no ciema apkārtnes ceļiem, lai, iebraucot Hitleram, viņš nezinātu, kur atrodas. Kad viņš iebruka, mums bija jāapglabā mūsu radio. Džeimijs dārzā tam jau bija izrakis bedri. Kad Hitlers iebruka, mums nebija jāsaka nekas, neko nedariet, lai palīdzētu ienaidniekam. Ja viņš iebruka, kamēr es braucu ārā, man bija jāatgriežas mājās uzreiz, cik ātri vien iespējams pa īsāko ceļu. Es zinātu, ka tas bija iebrukums, nevis gaisa reids, jo visi baznīcas zvani skanēs.
"Es nezināju, ko darīt. Sjūzena bija īslaicīga. Mana kāja bija pastāvīga. ”
"Es negribu vienkārši izdzīvot"
"Es nebiju atvieglots. Es biju ģērbusies zaļā kleitā. Es to uzvilku, kad ienācu, redzot sviestu, jo zināju, ka tas iepriecinās Sjūzenu, un tā arī notika. Viņa izmazgāja man matus un ļāva tiem brīvi karāties, apsiejot manu jauno zaļo lentīti ap galvu. "Tā ir Alises lente," viņa teica. "Jūsu grāmatas meitene, Alise, viņa tā nēsā matus." Es jutos kā viltniece. Tas bija sliktāk nekā tad, kad es mēģināju runāt kā Megija. Šeit es biju, izskatoties pēc Megijas. Izskatās kā spīdīga spilgta meitene ar matu lentēm. Izskatās pēc meitenes ar ģimeni, kas viņu mīlēja. ”
"Sakot kaut ko stulbu, jūs nepadarāt stulbu," sacīja Sjūzena. "Par laimi mums visiem."
“Vienu soli, es nodomāju. Viens solis vienlaikus. ”
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet grafiku, kas identificē jūsu iecienīto citātu vai ainu karā, kas izglāba manu dzīvi . Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izvēlieties iecienītāko citātu vai ainu no kara, kas izglāba manu dzīvi .
- Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet attēlu, kas attēlo šo citātu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet citātu un vismaz vienu teikumu par to, ko šis citāts jums nozīmē.
- Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.
Prasības: Citāts vai aina, ilustrācija, 1-2 teikumi par to, ko tas jums nozīmē.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 7 Points | Parādās 4 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Notikuma vietas skaidrojums un kāpēc tā izvēlēta ir skaidrs un vismaz divi teikumi. | Ainas skaidrojumu un kāpēc tā izvēlēta var saprast, taču tas ir nedaudz neskaidrs. | Notikuma vietas skaidrojums un kāpēc tā izvēlēta ir neskaidrs un nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijā ir attēlota aina vai skaidrojums, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus. | Ilustrācija attiecas uz ainu vai skaidrojumu, taču to ir grūti saprast. | Ilustrācija nav skaidri saistīta ar ainu vai skaidrojumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
Aktivitātes Pārskats
Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai ainu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņos atsaucās personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar saviem maketiem un īsi apspriest to, ko viņiem nozīmē pēdiņas.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
Citātu piemēri no kara, kas izglāba manu dzīvi
"ES sapratu. Visā mūžā es nekad nebūtu ievainojis Džeimiju. Es nekad viņu nesistu, ne reizi. Tagad es kļūtu kā mamma. ”
“Uz augšu. Satveriet krēslu. Pats stabils. Soli uz priekšu. Nokrist. Uz augšu. Mēģini vēlreiz."
"Kad viss kļuva ļoti slikti, es varētu iet iekšā galvā. Es vienmēr to varēju izdarīt. Es varētu būt jebkur, uz sava krēsla vai skapī, un es nevarētu neko redzēt, dzirdēt vai pat kaut ko sajust. Es vienkārši būtu prom. ”
- Jūs nevarat aiziet. Jūs nekad to nedarīsit. Jūs esat iestrēdzis šeit, tieši šeit, šajā telpā, bumbas vai nē. ”
"Es nezinu, ko teikt," viņa sacīja pēc pārtraukuma. "Es negribu jums melot un nezinu patiesību." Varbūt tā bija pati godīgākā lieta, kāda jebkad bijusi. teica man. "
"Es gribēju pateikt daudz ko, bet, kā parasti, man galvā nebija vārdu domām."
"Tad es izdarīju to, kas man bija jādara, lai sāktu. Es iemācīju sevi staigāt. ”
"Tas bija mums, es domāju. Džeimijs un es. Mēs bijām nokrituši no trušu cauruma, iekrituši Sūzanas mājā, un nekas nebija jēgas, ne vispār, ne vairs. ”
“Pēc tam tas bija viegli. Tā bija visneiespējamākā lieta, ko es jebkad darīju, bet tas bija arī viegli. Es turējos pie Džeimija un turpināju virzīties uz priekšu. ”
“Es skatījos uz papīru. Es teicu: „Tas nav lasījums. Tas ir zīmējums. ” - Rakstot, - viņa izlaboja. "Tas ir kā pogas un apmales. Tie ir jāiemācās, pirms jūs varat uzšūt mašīnu. Pirms lasīšanas jums jāzina savas vēstules. ” Es domāju, ka tā, bet tas bija garlaicīgi. Kad es teicu, viņa atkal piecēlās un uzrakstīja kaut ko gar papīra dibenu. "Kas tas ir?" ES jautāju. " Ada ir kurmudone, "viņa atbildēja. "Ada ir kurmudone," es nokopēju savas alfabēta beigās. Tas mani iepriecināja. "
"Un pat tad, ja šķita, ka mamma mani ienīst, viņai bija jāmīl, vai ne? Viņai bija jāmīl mani, jo viņa bija mana mamma, un Sjūzena bija tikai kāds, kurš kara dēļ iestrēga, rūpējoties par Džeimiju un mani. ”
"Uzvara," viņa teica, "nozīmē mieru."
“Kaut kā Ziemassvētki manī lika justies lecīgi. Visas šīs runas par kopā būšanu un prieku un svinībām - tās jutās draudīgi. Kā man nevajadzētu būt daļai no tā. Kā man neļāva. Un Sjūzena vēlējās, lai es būtu laimīga, kas joprojām bija briesmīgāk. ”
"Bet tagad, atskatoties atpakaļ, šķita nedaudz dumjš būt neapmierinātam ar kleitu, kad piloti bija miruši. Ja man tas būtu jādara pāri, es vismaz būtu uzzinājis viņu vārdus. ”
"Es gribēju, lai mamma būtu līdzīga Sūzenai. Es īsti neuzticējos, ka Sjūzena nav līdzīga mammai. ”
"Jūs jūtaties drošāk savā guļamistabā, bet patiesībā jūs esat daudz drošāks patversmē." Nav svarīgi, kā es jutos. Viņa lika man iet patversmē katru reizi, kad sirēnas vaimanāja. Atnāca vīrieši un noņēma visus ceļazīmes no ciema apkārtnes ceļiem, lai, iebraucot Hitleram, viņš nezinātu, kur atrodas. Kad viņš iebruka, mums bija jāapglabā mūsu radio. Džeimijs dārzā tam jau bija izrakis bedri. Kad Hitlers iebruka, mums nebija jāsaka nekas, neko nedariet, lai palīdzētu ienaidniekam. Ja viņš iebruka, kamēr es braucu ārā, man bija jāatgriežas mājās uzreiz, cik ātri vien iespējams pa īsāko ceļu. Es zinātu, ka tas bija iebrukums, nevis gaisa reids, jo visi baznīcas zvani skanēs.
"Es nezināju, ko darīt. Sjūzena bija īslaicīga. Mana kāja bija pastāvīga. ”
"Es negribu vienkārši izdzīvot"
"Es nebiju atvieglots. Es biju ģērbusies zaļā kleitā. Es to uzvilku, kad ienācu, redzot sviestu, jo zināju, ka tas iepriecinās Sjūzenu, un tā arī notika. Viņa izmazgāja man matus un ļāva tiem brīvi karāties, apsiejot manu jauno zaļo lentīti ap galvu. "Tā ir Alises lente," viņa teica. "Jūsu grāmatas meitene, Alise, viņa tā nēsā matus." Es jutos kā viltniece. Tas bija sliktāk nekā tad, kad es mēģināju runāt kā Megija. Šeit es biju, izskatoties pēc Megijas. Izskatās kā spīdīga spilgta meitene ar matu lentēm. Izskatās pēc meitenes ar ģimeni, kas viņu mīlēja. ”
"Sakot kaut ko stulbu, jūs nepadarāt stulbu," sacīja Sjūzena. "Par laimi mums visiem."
“Vienu soli, es nodomāju. Viens solis vienlaikus. ”
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet grafiku, kas identificē jūsu iecienīto citātu vai ainu karā, kas izglāba manu dzīvi . Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Izvēlieties iecienītāko citātu vai ainu no kara, kas izglāba manu dzīvi .
- Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet attēlu, kas attēlo šo citātu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet citātu un vismaz vienu teikumu par to, ko šis citāts jums nozīmē.
- Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.
Prasības: Citāts vai aina, ilustrācija, 1-2 teikumi par to, ko tas jums nozīmē.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 7 Points | Parādās 4 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Notikuma vietas skaidrojums un kāpēc tā izvēlēta ir skaidrs un vismaz divi teikumi. | Ainas skaidrojumu un kāpēc tā izvēlēta var saprast, taču tas ir nedaudz neskaidrs. | Notikuma vietas skaidrojums un kāpēc tā izvēlēta ir neskaidrs un nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijā ir attēlota aina vai skaidrojums, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus. | Ilustrācija attiecas uz ainu vai skaidrojumu, taču to ir grūti saprast. | Ilustrācija nav skaidri saistīta ar ainu vai skaidrojumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
Kā aktivitātēm izmantot citātus no “Kara, kas izglāba manu dzīvību”.
Izvēlieties Citātu
Lūdziet studentus rūpīgi izlasīt stāstu un izvēlēties vienu citātu, kas viņiem radīja dziļāku rezonansi, un viņi uzskata, ka tas ir saistīts ar viņu dzīves pieredzi. Pastāstiet studentiem iepriekš, ka viņi izmantos citātu vairākām aktivitātēm, piemēram, rakstīšanai, kritiskai analīzei, gleznošanai un daudziem citiem interaktīviem vingrinājumiem, lai skolēni varētu atbilstoši atlasīt citātu.
Veiciet Kritisko Analīzi
Palīdziet skolēniem saprast citāta nozīmi un to, kāpēc tas sniedza nozīmīgu ieguldījumu stāsta veidošanā. Pajautājiet studentiem, vai viss būtu mainījies, ja autors galvenajā stāsta punktā būtu lietojis citu līniju. Studenti var iekļaut arī savas perspektīvas un uzrakstīt citāta nozīmīguma analīzi stāstā.
Veiciniet Radošo Rakstīšanu
Kad skolēni ir pabeiguši saistīt citātu ar stāstu, palūdziet viņiem uzrakstīt savu stāstu par to, kāpēc viņi izvēlējās šo konkrēto citātu. Studenti par to var rakstīt stāstījuma formātā vai radošā stāstu rakstīšanas formātā. Sniedziet studentiem radošu brīvību pašiem izdarīt izvēli.
Izmantojiet Interpretācijas Mākslu
Iepazīstiniet studentus ar mākslinieciskās interpretācijas jēdzienu un lūdziet uzzīmēt pirmo, kas viņiem ienāk prātā pēc citāta izlasīšanas. Skolotāji var sniegt vienu un to pašu citātu visai klasei par šo darbību, lai redzētu dažādas viena un tā paša citāta interpretācijas.
Pārdomāt un Apspriest
Mudiniet studentus pārdomāt visas līdz šim veiktās aktivitātes un pārrunāt, ko viņi ir iemācījušies no šiem vingrinājumiem. Studenti var arī sniegt savu viedokli par to, kā viņi vēlas veikt šīs aktivitātes nākotnē un vai ir vēl kādas aktivitātes, kas varētu palīdzēt mācību procesam.
Bieži uzdotie jautājumi par citātiem no kara, kas izglāba manu dzīvību
Kā citāti parāda Adas rakstura attīstību visā stāstījuma laikā?
Sākotnēji Ada pārdzīvotās traumas dēļ bija nobijusies, viena un piesardzīga pret visiem apkārtējiem cilvēkiem. Ar viņas vārdiem lasītāji var saprast, ka viņai ir nedrošība invaliditātes dēļ un viņi nevar atpazīt savu vērtību. Pamazām ar Sjūzenas palīdzību Ada sāk saprast, ka viņai ir visas tiesības būt laimīgai un viņa var dzīvot savu dzīvi, kā vēlas.
Kā skolotāji un skolēni var izmantot grāmatas fragmentus, lai pārbaudītu un apspriestu klasē?
Mudiniet savus skolēnus izpētīt sajūtas vai domas, ko frāze izraisa, vienlaikus analizējot citāta kontekstu, kurš to teica, kam un kad. Viņi var arī apsvērt, kā citāts ir saistīts ar stāsta pamattēmām, varoņu lokiem vai stāstījuma attīstību.
Vairāk Storyboard That Darbības
Karš, kas Izglāba Manu Dzīvi
Cenu Noteikšana Skolām un Rajoniem
- 1 Skola
- 5 skolotāji uz vienu gadu
- 1 stunda virtuālās PD
30 dienu naudas atdošanas garantija • Tikai jauniem klientiem • Pilna cena pēc iepazīšanās piedāvājuma • Piekļuve ir 1 kalendārajam gadam
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
