Dzeja ir viens no izteiksmīgākajiem literatūras formām. Tas var izraisīt emocijas, lai radītu noskaņu, pastāstīt stāstu, vai izveidot dziļi un vispārēji saprotams sajūta tās lasītāju. Tas padara izklāstot tās elementus, kā arī izpratnei par tās bagāto nozīme, salīdzinājumi un simbolus, vēl svarīgāka.
TP-CASTT metode dzejas analīze ir lielisks veids, kā mācīt skolēnus preparēt dzejoli un izprast tā daļas. Tas palīdz skolēniem atklāt dziļāku nozīme ietvaros dzejoļi, vienlaikus dodot viņiem pārliecību būt self-pedagogiem. TP-CASTT Dzeja analīze ir secība darbībām, kas līdzīgas PEMDAS par math. Tā lūdz skolēnus uzskaitīt priekšmetus norādītajā secībā un atbildēt uz jautājumiem, pamatojoties uz to lasot dzejoli.
| T |
TITLE | "Tāpēc, ka es varētu neapstāsies par Death" varētu nozīmēt, ka stāstītājs cheated nāvi kaut kādā veidā. |
|---|---|---|
| P |
PĀRFRĀZĒT | Dzejolis sākas ar personificēja nāvi par personu ratiņos, kurš paceļ stāstītājs kā pasažieri. Tā kā viņi braukt apkārt mierīgi, viņi redz daudzas lietas: Children playing, lauki graudu, un, visbeidzot vadītājs akmens no stāstītāja. Lūk, viņa saprot, ka tas ir bijis gadsimtiem kopš viņa nomira. Taču tas tikai šķita dažām stundām. |
| C |
papildus nozīme | Pārsniedzot burtisko nozīmi, Dickinson gandrīz šķiet apmierināts ar nāvi. |
ATTIEKSME / TONE | Izmantojot vārdus, piemēram, "laipni", "atpūta", "ieskaitīts", "zirgiem", "lēnām" un "pieklājība" ierosina attieksmi komfortu un mieru. | |
| S |
maiņās | Pārmaiņas notiek strofa sešu, kas pēdējo četru līnijas. "Kopš then- Tis gadsimtiem - un tomēr / Reālā īsāks nekā Dienas / es pirmais pieņēmums zirgu galvas / Vai uz mūžību." Iepriekšējā attieksme, ka šķita mierīgas izmaiņas par apgaismību, kas ir pārsteidzoša. Runātājs nāk pie atziņas, ka brauciens bijis gadsimtiem ilgi, un nevis stundas. |
| T |
TITLE | Izlasot šo dzejoli, mana interpretācija titulu bija nepareizs. Runātājs nevarēja apkrāptu nāvi. Nav svarīgi, ko, ja tas ir jūsu laiks, nāks negaidīti. Neviens ir gatava, tāpat kā runātājs nebija sagatavoti. |
| T |
TĒMA | Tēma, ka "Nāve ir Mūžība", ir skaidrs, jo runātājs saprot, cik tālu nāve iet, jo nav laika jēdziens. |
Šī ir lieliska aktivitāte ir studenšu mazā grupā!
Kad skolēni ir pabeigta, palūdziet, lai izveidotu maketu ar TPCASTT soļiem:
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Veikt TPCASTT analīzi "Tāpēc, ka es varētu neapstāsies uz Death". Atcerieties, ka TPCASTT apzīmē sadaļas pārfrāzējumā konotācija Attitude / Tones Shift, nosaukums, tēma.
Lūdziet studentus uzminēt, ko apzīmē TPCASTT. Palīdziet viņiem analizēt šīs pieejas mērķi un mērķus. Paskaidrojiet viņiem, ka šī analīze tiek izmantota dzejas analīzei un palīdz izprast šīs dzejas nozīmi dziļākā līmenī.
TPCASTT tiek veikta posmos. Pirmais posms i, lai izlasītu un interpretētu nosaukumu, kas ir “T”, un nākamais ir strofu pārfrāzēšana un mēģinājums saprast, ko autors mēģina pateikt ar saviem vārdiem. Studenti vispirms var saprast šo sadalījumu, un skolotāji var detalizēti izskaidrot katru posmu.
Kad skolēni ir sapratuši analīzes secību, parādiet viņiem dažus dzejoļus kā modeļus, veicot TPCASTT procedūru. Lai pārliecinātos, ka visi ir informēti par posmiem un to nozīmi, runājiet par skolēnu atklājumiem un analīzi klasē un iesaistiet visus diskusijā.
Sadaliet studentus grupās pa 4-5 un palūdziet viņiem izvēlēties vienu dzejoli, kurā viņi vēlas veikt šo analīzi. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus un radošā veidā izskaidrot savu analīzi visas klases priekšā.
Palūdziet studentiem apdomāt, ko viņi atklāja par dzejoli un dzejnieka mērķiem, kad viņi ir pabeiguši TPCASTT analīzi. Pārrunājiet visus neatbildētos jautājumus vai neskaidrības. Palūdziet studentiem paskaidrot, kā, viņuprāt, šī analīzes sistēma bija noderīga un kādas jaunas lietas viņi atklāja un uzzināja caur to.
Nosaukums norāda, ka runātājs nevar izvairīties vai izvairīties no nāves. Tas liek domāt par klusu atkāpšanos vai pakļaušanos nāves pārliecībai. Palūdziet studentiem pirms un pēc dzejoļa lasīšanas pārdomāt nosaukuma nozīmi. Skolotāji var izmantot šīs interesantās atbildes, lai vadītu diskusiju par perspektīvu maiņu.
Attēli par braucienu pajūgā, rotaļu laukums skolā un rietoša saule ir tikai dažas no svarīgākajām nozīmēm. Tie izraisa miera sajūtu, pieņemšanu un dzīves un nāves cirkulāciju. Tas arī attēlo dzīves realitāti un cilvēka dzīves ciklu. Studenti var analizēt šī ceļojuma nozīmi no savas perspektīvas un dalīties tajā ar pārējiem klases dalībniekiem.